電子書包教學(xué)案例(已修改)
2025-10-24 06:53 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：電子書包教學(xué)案例電子書包《9加幾》教學(xué)案例21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和科技水平的提高，信息技術(shù)逐步進(jìn)入生活的各個(gè)領(lǐng)域，并成為日常生活中不可或缺的重要工具。在這一背景下僅僅依靠黑板、粉筆、教科書開(kāi)展教學(xué)的傳統(tǒng)模式顯然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，我國(guó)在《基礎(chǔ)課程改革發(fā)展綱要》中提出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合?！北鴳?yīng)用信息技術(shù)提高課堂活動(dòng)效率這一原則，從2013年開(kāi)始，根據(jù)縣教育局的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和我校的實(shí)際情況，我校開(kāi)設(shè)了“高效課堂”班級(jí)，將電子書包系統(tǒng)引入日常教學(xué)工作中。為了使電子書包更好地服務(wù)于教學(xué)，我校開(kāi)展了積極的嘗試與探索：學(xué)校制訂了完善的實(shí)施方案，多次集中全校教師進(jìn)行集訓(xùn)，并邀請(qǐng)優(yōu)學(xué)派總部及地方課題支持老師進(jìn)校指導(dǎo)，讓骨干教師勇挑重?fù)?dān)，嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。在大家的共同努力和探索下，電子書包在日常教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)越來(lái)越有意義。教學(xué)案例：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入功能組件：互動(dòng)教學(xué)軟件口算訓(xùn)練通過(guò)這項(xiàng)課堂常規(guī)訓(xùn)練，孩子們的口算積極性和口算能力得到大大的提高。環(huán)節(jié)二：闖關(guān)練習(xí)第一關(guān)：通過(guò)查看進(jìn)度功能，教師可以清楚地了解到哪些是學(xué)慢生。結(jié)束練習(xí)后，通過(guò)查看數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，可以清楚地看到學(xué)生的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而有針對(duì)性地進(jìn)行歸納講解。第二關(guān)：結(jié)束練習(xí)后，通過(guò)查看數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，可以清楚地看到學(xué)生的正確率是百分之百，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考同學(xué)們?yōu)槭裁茨艽鸬眠@么快，這么準(zhǔn)呢？看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了10加幾的計(jì)算秘密了10加幾就得十幾。通過(guò)兩個(gè)闖關(guān)練習(xí)為本節(jié)課的重難點(diǎn)“湊十法”的運(yùn)用做了充分的鋪墊。環(huán)節(jié)三：新授功能組件：互動(dòng)題板，隨機(jī)抽取，搶答互動(dòng)題板出示主題圖：猴媽媽買了一些蘋果，從這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生提出一共有多少個(gè)蘋果的問(wèn)題，并列出算式9+4或4+9。課堂中孩子們的注意力有限，為了活絡(luò)課堂氣氛我利用“隨機(jī)抽取”“搶答競(jìng)賽”重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接下來(lái)我給學(xué)生把這個(gè) “互動(dòng)題板”發(fā)送下去，學(xué)生借助“互動(dòng)題板”自主探索9+4的計(jì)算過(guò)程。利用“互動(dòng)題板”實(shí)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作，師生可以清楚地看到孩子們操作的過(guò)程，充分暴露學(xué)生的思維，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)功能組件：截屏發(fā)送，隨機(jī)對(duì)比，客觀試題分層次、有梯度地設(shè)計(jì)發(fā)送了形式多樣、趣味濃厚的習(xí)題，不僅鞏固了新知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過(guò)程。學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)學(xué)生的主體意識(shí)。電子書包平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)大小屏幕的切換，在教學(xué)需要時(shí)教師可通過(guò)截屏發(fā)送使得學(xué)生平板電腦上直接顯示相關(guān)頁(yè)面，大大減少了學(xué)生因?yàn)樽豢床磺迤聊坏囊蛩?，使學(xué)生能夠更清晰感悟教學(xué)內(nèi)容。電子書包平臺(tái)的“調(diào)查”功能則可以用于課堂的達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)，教師將自己編輯好的題目通過(guò)系統(tǒng)分發(fā)給學(xué)生，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果一目了然。電子書包的評(píng)價(jià)功能針對(duì)不同層次的學(xué)生能夠進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷獲得肯定，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，讓其在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。以上列舉的只是應(yīng)用電子書包開(kāi)展課堂教學(xué)的冰山一角，電子書包在校園中的應(yīng)用還可擴(kuò)展到多方面?？偠灾?，電子書包的出現(xiàn)為我們教學(xué)提供了很多可能，尤其是在倡導(dǎo)探究式教學(xué)的今天，更將成為教學(xué)的一個(gè)有力工具。電子書包教學(xué)研究，讓已經(jīng)三十五歲的我又重拾教學(xué)熱情，也不斷突破自己的教學(xué)瓶頸。品味著電子書包給我們帶來(lái)的春意盎然，相信在不斷深入研究中，我們一定會(huì)收獲金秋碩果。第二篇：電子書包讀書筆記“電子書包”這一概念在國(guó)內(nèi)沒(méi)有一個(gè)明確的定義，當(dāng)前的定義可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：，電子書包是一種支持學(xué)習(xí)的通用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，該設(shè)備可以通過(guò)藍(lán)牙、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行連接，從而讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的數(shù)字資源隨時(shí)隨刻的學(xué)習(xí)利用和管理；，電子書包是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化協(xié)助學(xué)習(xí)的空間。在國(guó)內(nèi)更多的是從技術(shù)的角度來(lái)定義電子書包的。電子書包作為一種教育的產(chǎn)品存在。這種產(chǎn)品是集成教材、電子詞典、作業(yè)和課外讀物等學(xué)習(xí)資源數(shù)字化一體的便攜式移動(dòng)終端。其實(shí)，我們可以把電子書包簡(jiǎn)單的理解為一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。對(duì)于電子書包的不同認(rèn)識(shí)，是基于電子書包發(fā)展歷史來(lái)看的，因此在不同的發(fā)展階段，對(duì)電子書包的定義上就存在了不同的定義。電子書包在實(shí)際教育的應(yīng)用中對(duì)傳統(tǒng)的教育提出了新的挑戰(zhàn)。電子書包，是當(dāng)前教育信息化的產(chǎn)物，所以使用對(duì)象主要是中小學(xué)學(xué)生。正因?yàn)閷?duì)象主要是中小學(xué)生，忽略了大學(xué)生、成人群體，限制了其推廣。相對(duì)于中小學(xué)生而言，大學(xué)生、成人群體學(xué)習(xí)的自覺(jué)性更好，對(duì)知識(shí)的理解能力更強(qiáng)，因此將電子書包在大學(xué)生和成人群
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