【正文】 終端以3000元計算）。其次，在中小學(xué)中推廣電子書包成本十分巨大。正因為對象主要是中小學(xué)生，忽略了大學(xué)生、成人群體，限制了其推廣。電子書包在實際教育的應(yīng)用中對傳統(tǒng)的教育提出了新的挑戰(zhàn)。其實，我們可以把電子書包簡單的理解為一個基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。電子書包作為一種教育的產(chǎn)品存在。第二篇：電子書包讀書筆記“電子書包”這一概念在國內(nèi)沒有一個明確的定義，當(dāng)前的定義可以從兩個方面來理解：，電子書包是一種支持學(xué)習(xí)的通用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，該設(shè)備可以通過藍(lán)牙、無線網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行連接，從而讓學(xué)習(xí)者實現(xiàn)對自己的數(shù)字資源隨時隨刻的學(xué)習(xí)利用和管理；，電子書包是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)利用計算機實現(xiàn)數(shù)字化協(xié)助學(xué)習(xí)的空間。電子書包教學(xué)研究，讓已經(jīng)三十五歲的我又重拾教學(xué)熱情，也不斷突破自己的教學(xué)瓶頸。以上列舉的只是應(yīng)用電子書包開展課堂教學(xué)的冰山一角，電子書包在校園中的應(yīng)用還可擴(kuò)展到多方面。電子書包平臺的“調(diào)查”功能則可以用于課堂的達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)，教師將自己編輯好的題目通過系統(tǒng)分發(fā)給學(xué)生，作為本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果一目了然。學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，充分體驗學(xué)生的主體意識。利用“互動題板”實現(xiàn)學(xué)生的動手操作，師生可以清楚地看到孩子們操作的過程，充分暴露學(xué)生的思維，從而有針對性地指導(dǎo)。課堂中孩子們的注意力有限，為了活絡(luò)課堂氣氛我利用“隨機抽取”“搶答競賽”重新調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過兩個闖關(guān)練習(xí)為本節(jié)課的重難點“湊十法”的運用做了充分的鋪墊。結(jié)束練習(xí)后，通過查看數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，可以清楚地看到學(xué)生的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，從而有針對性地進(jìn)行歸納講解。教學(xué)案例：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入功能組件：互動教學(xué)軟件口算訓(xùn)練通過這項課堂常規(guī)訓(xùn)練，孩子們的口算積極性和口算能力得到大大的提高。為了使電子書包更好地服務(wù)于教學(xué)，我校開展了積極的嘗試與探索：學(xué)校制訂了完善的實施方案，多次集中全校教師進(jìn)行集訓(xùn)，并邀請優(yōu)學(xué)派總部及地方課題支持老師進(jìn)校指導(dǎo)，讓骨干教師勇挑重?fù)?dān)，嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。為此，我國在《基礎(chǔ)課程改革發(fā)展綱要》中提出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合。第一篇：電子書包教學(xué)案例電子書包《9加幾》教學(xué)案例21世紀(jì)是信息技術(shù)的時代，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和科技水平的提高，信息技術(shù)逐步進(jìn)入生活的各個領(lǐng)域，并成為日常生活中不可或缺的重要工具。在這一背景下僅僅依靠黑板、粉筆、教科書開展教學(xué)的傳統(tǒng)模式顯然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！北鴳?yīng)用信息技術(shù)提高課堂活動效率這一原則，從2013年開始，根據(jù)縣教育局的實驗計劃和我校的實際情況，我校開設(shè)了“高效課堂”班級，將電子書包系統(tǒng)引入日常教學(xué)工作中。在大家的共同努力和探索下，電子書包在日常教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，對學(xué)生成長越來越有意義。環(huán)節(jié)二：闖關(guān)練習(xí)第一關(guān)：通過查看進(jìn)度功能，教師可以清楚地了解到哪些是學(xué)慢生。第二關(guān)：結(jié)束練習(xí)后，通過查看數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，可以清楚地看到學(xué)生的正確率是百分之百，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考同學(xué)們?yōu)槭裁茨艽鸬眠@么快，這么準(zhǔn)呢？看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了10加幾的計算秘密了10加幾就得十幾。環(huán)節(jié)三：新授功能組件：互動題板，隨機抽取，搶答互動題板出示主題圖：猴媽媽買了一些蘋果，從這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生提出一共有多少個蘋果的問題，并列出算式9+4或4+9。接下來我給學(xué)生把這個 “互動題板”發(fā)送下去，學(xué)生借助“互動題板”自主探索9+4的計算過程。環(huán)節(jié)四：鞏固練習(xí)功能組件：截屏發(fā)送，隨機對比，客觀試題分層次、有梯度地設(shè)計發(fā)送了形式多樣、趣味濃厚的習(xí)題，不僅鞏固了新知識，更重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過程。電子書包平臺可實現(xiàn)大小屏幕的切換，在教學(xué)需要時教師可通過截屏發(fā)送使得學(xué)生平板電腦上直接顯示相關(guān)頁面，大大減少了學(xué)生因為座位看不清屏幕的因素，使學(xué)生能夠更清晰感悟教學(xué)內(nèi)容。電子書包的評價功能針對不同層次的學(xué)生能夠進(jìn)行即時評價，促進(jìn)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在活動中不斷獲得肯定，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，讓其在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)?？偠灾?，電子書包的出現(xiàn)為我們教學(xué)提供了很多可能，尤其是在倡導(dǎo)探究式教學(xué)的今天，更將成為教學(xué)的一個有力工具。品味著電子書包給我們帶來的春意盎然，相信在不斷深入研究中，我們一定會收獲金秋碩果。在國內(nèi)更多的是從技術(shù)的角度來定義電子書包的。這種產(chǎn)品是集成教材、電子詞典、作業(yè)和課外讀物等學(xué)習(xí)資源數(shù)字化一體的便攜式移動終端。對于電子書包的不同認(rèn)識，是基于電子書包發(fā)展歷史來看的，因此在不同的發(fā)展階段，對電子書包的定義上就存在了不同的定義。電子書包，是當(dāng)前教育信息化的產(chǎn)物，所以使用對象主要是中小學(xué)學(xué)生。相對于中小學(xué)生而言，大學(xué)生、