【正文】 私自卸載了AiSchool系統(tǒng)，開(kāi)啟了啟動(dòng)器，上網(wǎng)下載各種游戲、電影等。難怪家長(zhǎng)憂心忡忡，說(shuō)現(xiàn)在孩子做作業(yè)都求助于網(wǎng)絡(luò)，電子書(shū)包的使用是否會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)度依賴(lài)數(shù)字化工具而喪失自主學(xué)習(xí)能力？現(xiàn)在學(xué)生的近視率居高不下，使用電子書(shū)包那不是雪上加霜嗎？家里一臺(tái)電腦都擔(dān)心輻射，何況班里五十多臺(tái)電腦同時(shí)使用？不僅如此，他們更擔(dān)心孩子身心健康，如長(zhǎng)時(shí)間沉醉于電腦而不與他人的交流、不參與戶外活動(dòng)、書(shū)寫(xiě)能力、思維能力得不到提高甚至?xí)嘶??就現(xiàn)階段電子書(shū)包使用的情況看，它既不能給學(xué)生書(shū)包減負(fù)，也沒(méi)能給老師減負(fù)，反而加重了不會(huì)少負(fù)擔(dān)、增添了不少挑戰(zhàn)。另外，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電子熒屏，對(duì)眼睛是一種傷害。發(fā)明者、推廣者的初衷是要給學(xué)生和老師減負(fù)，但從開(kāi)始實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在，我真的看不到有多大減負(fù)的實(shí)效。我再對(duì)照學(xué)生的電腦，的確是沒(méi)有題頭，沒(méi)有題目說(shuō)明，所以學(xué)生不知如何答題。有很多次，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，怎么同一道題有那么多學(xué)生沒(méi)有做呢（包括成績(jī)優(yōu)異的好學(xué)生）？當(dāng)我在班里講評(píng)時(shí)，學(xué)生都說(shuō)：“老師，我們不知道這道題要我們做什么，題目沒(méi)有說(shuō)明。真的，有時(shí)候坐在電腦前長(zhǎng)時(shí)間地批改作業(yè)，搞得頭暈眼花，自己似乎變成了電腦的奴隸、變成了一臺(tái)機(jī)器。但批改起來(lái)并不像想象中那么簡(jiǎn)單，因?yàn)檎Z(yǔ)文畢竟不同于英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)有很多客觀題，答案多數(shù)是唯一的，而語(yǔ)文不同，除了小部分是客觀題外，大多數(shù)題目的答案不是唯一的，還有很多主觀題，不可能統(tǒng)一批改，所以只能按卷批改，也就是一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生閱卷，要耗費(fèi)大量時(shí)間。反而是沒(méi)有使用電子書(shū)包上課學(xué)生更專(zhuān)注、思維更活躍、課堂生成更讓人欣慰。電子產(chǎn)品，學(xué)生充滿了好奇，很多孩子不會(huì)僅僅滿足于看看、學(xué)學(xué)、練練課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們還會(huì)想方設(shè)法破解其感興趣的東西，因此，有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樾堆b一些軟件，影響教學(xué)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，導(dǎo)致上課時(shí)不能同步，也影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，電子書(shū)包的使用，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生上課時(shí)更多時(shí)間盯著筆記本電腦，而忽視了與老師的眼神交流，也不在乎老師的肢體語(yǔ)言，這樣的課堂就明顯缺乏靈動(dòng)性。課堂教學(xué)，尤其是語(yǔ)文課堂教學(xué)，不能過(guò)多依賴(lài)多媒體教學(xué)工具，畢竟那只是一些輔助的工具。所以在選用時(shí)必須進(jìn)行重新編輯、修改。而且里面的資源（尤其是W文檔的，絕大部分排版是不規(guī)范的，基本上是左對(duì)齊，段落開(kāi)頭沒(méi)有空兩格。常規(guī)班教學(xué)備課，雖然同樣要反復(fù)研究教材、充分掌握資源、大量閱覽資料、制作簡(jiǎn)單課件，要花一定時(shí)間和精力，也存在一定難度，但不會(huì)存在這樣的無(wú)奈。有時(shí)花了很多時(shí)間備好課，去到教室卻發(fā)現(xiàn)電子書(shū)包教學(xué)平臺(tái)打不開(kāi)，工作人員又不可能天天蹲點(diǎn)，有事再找他們，即使他們能來(lái)，等他們來(lái)到了早已經(jīng)到了下課時(shí)間，何況他們還有其他學(xué)校的要指導(dǎo)，那就沒(méi)有辦法當(dāng)天趕到，只能事后再來(lái)檢查維修。另外，學(xué)校配備的電腦比較陳舊、容量比較低，影響運(yùn)行速度，網(wǎng)速像蝸牛爬行，有時(shí)使用到關(guān)鍵時(shí)刻突然死機(jī)，導(dǎo)致好不容易選好的材料、重新編輯的內(nèi)容、自己創(chuàng)建的試卷等丟失了無(wú)法找回。雖然上面說(shuō)了電子書(shū)包里有豐富的教學(xué)資源，但是要花很多時(shí)間篩選，而且不是現(xiàn)成的東西都適合自己使用，因?yàn)槲乙紤]到本班學(xué)生的實(shí)際情況，也要考慮到自己備課的著重點(diǎn)，所以多數(shù)要進(jìn)行重新編輯。筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、筆畫(huà)走勢(shì)、筆勢(shì)中的提、點(diǎn)、頓、收等一目了然，經(jīng)常觀察并進(jìn)行模擬練習(xí)，書(shū)寫(xiě)水平會(huì)逐漸提高。課文配樂(lè)朗讀讓學(xué)生預(yù)習(xí)多了一個(gè)途徑，聽(tīng)與讀配合更能加深印象，對(duì)課文內(nèi)容理解有一定幫助，同時(shí)也在無(wú)形中影響著學(xué)生的朗讀。趣味性的游戲式練習(xí)給學(xué)生增加了樂(lè)趣。題庫(kù)里有各種常規(guī)類(lèi)型的練習(xí)題，填空、選擇、判斷、連線、簡(jiǎn)答、口語(yǔ)交際、閱讀理解、作文等，還有難度區(qū)分。這樣我們就可以保證學(xué)生較高的課堂參與率，也能更好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。課堂上有些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如基礎(chǔ)練習(xí)、搶答競(jìng)賽等，老師可以在屏幕上看到學(xué)生的完成情況，并及時(shí)核對(duì)答案，答得好的學(xué)生還可以及時(shí)得到星星圖案獎(jiǎng)勵(lì)，記錄在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成績(jī)里。進(jìn)去教室打開(kāi)“授課系統(tǒng)”，就可以看到教學(xué)界面，備課資源都在一個(gè)資源包里，根據(jù)教學(xué)需要，自由選擇資源，并推送給學(xué)生，那么學(xué)生電腦會(huì)出現(xiàn)和老師教學(xué)電腦一一致的界面，方便學(xué)生視聽(tīng)。便捷的教學(xué)系統(tǒng)給課堂教學(xué)提供了方便。從查閱資料方面來(lái)說(shuō)的確很方便，不需要再在網(wǎng)上東找西尋。豐富的教學(xué)資源為老師備課提供了不少方便。記得當(dāng)時(shí)集中反饋時(shí)我們提出的一系列問(wèn)題及疑慮，天聞公司的工作人員沒(méi)能給予充分而滿意的答復(fù)，讓我們更多接受培訓(xùn)的老師顧慮重重，對(duì)于如此不完善、還不能充分地論證有很大優(yōu)勢(shì)但問(wèn)題卻不少的項(xiàng)目就匆忙開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，怎么能不令人擔(dān)憂呢？因?yàn)椋覀冏鳛槔蠋?，想到的不是自己的方便，更重要的是學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)及身心的健康成長(zhǎng)。但這是上面的要求，我們沒(méi)有權(quán)利選擇，只能盡全力執(zhí)行。第一篇：實(shí)際教學(xué)中,電子書(shū)包使用的利與弊實(shí)際教學(xué)中，電子書(shū)包使用的利與弊廣東省深圳市龍崗區(qū)龍城小學(xué)電子書(shū)包課題組成員張廣玄我們四（4）班是龍崗區(qū)直屬學(xué)校電子書(shū)包的首批實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)班之一。用平板電腦與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)是全新的嘗試，對(duì)能否順利地開(kāi)展工作、能否高效地進(jìn)行教學(xué)，我心存憂慮。雖然，在使用前天聞公司對(duì)我們進(jìn)行集中培訓(xùn)了兩天，對(duì)電子書(shū)包有了初步的了解。電子書(shū)包有一定優(yōu)勢(shì)，在輕巧的平板電腦里，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各科電子教材，有比較豐富的資源，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在資源庫(kù)里選用相關(guān)資料，也可以自己創(chuàng)建上傳資料，學(xué)生可以根據(jù)需要閱讀課外電子書(shū)籍，傾聽(tīng)有聲故事、詩(shī)歌或課文朗讀，有課堂資源、課后作業(yè)、錯(cuò)題本、學(xué)習(xí)樂(lè)園等等。每一篇課文，都有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教材解說(shuō)、相關(guān)的材料如圖片、視頻、生字的動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)等。如果覺(jué)得現(xiàn)有的資料不合適，可以根據(jù)自己需要進(jìn)行編輯，也可以自己上傳資源。在辦公室里備好課，只要點(diǎn)擊“保存”,資料就會(huì)自動(dòng)保存到我的教學(xué)平臺(tái)里。如果擔(dān)心學(xué)生亂翻頁(yè)、或看與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，老師可以鎖住學(xué)生電子屏幕、控制其使用。傳統(tǒng)課堂中，老師提問(wèn)題在同一時(shí)間里只有一個(gè)學(xué)生能當(dāng)堂回答，老師也只能知道一個(gè)學(xué)生的掌握情況，但現(xiàn)在使用電子書(shū)包，所有學(xué)生可以即時(shí)提交答案，老師通過(guò)終端控制平臺(tái)可以馬上看到所有同學(xué)的掌握情況，看到正確率，繼而就可以針對(duì)具體情況作出不同程度的講解。豐富的題庫(kù)為我們自己組卷提供了方便。每一課，都可以按自己意圖、按學(xué)生程度自由組卷，作為課堂或課后的鞏固及拓展練習(xí)。有不少課文有“實(shí)戰(zhàn)游戲”“游戲演練”，里面設(shè)計(jì)了5至8道基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，通過(guò)游戲的形式完成，學(xué)生很感興趣。生字動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)示范對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有很大幫助。電子書(shū)包的確有不少優(yōu)勢(shì)，但也存在不少問(wèn)題，畢竟這是新產(chǎn)品，在軟件的配套開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的全面支持存在不足，我們老師由于信息化水平高低不一，使用的難易程度也會(huì)不同。特別是課件，看起來(lái)很完整，實(shí)際上有些東西過(guò)于細(xì)碎，都放出來(lái)了，學(xué)生就不需要過(guò)多思考了，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展一點(diǎn)好處都沒(méi)有，反而會(huì)養(yǎng)成他們的依賴(lài)性，有的甚至?xí)晃兜氐却竺娴拇鸢?，而不愿意?dòng)腦筋思考。有時(shí)真的很無(wú)奈，花了那么多時(shí)間準(zhǔn)備卻突然間消失得無(wú)影無(wú)蹤。所以為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我常常要做好兩手準(zhǔn)備，這實(shí)際上是花了雙倍的時(shí)間?，F(xiàn)在在教學(xué)平臺(tái)備課其實(shí)并不省事，反而有不少麻煩。平常我們總要求學(xué)生要規(guī)范格式，而這些作為教學(xué)資源必須要規(guī)范，否則，這些資源如果直接發(fā)送給學(xué)生，會(huì)造成怎樣的影響，大家可想而知。電子書(shū)包雖然為課堂教學(xué)提供了一定的便利，但問(wèn)題依然不可忽視。因?yàn)橛泻芏鄸|西需要老師和學(xué)生的互動(dòng)，如眼神交流、肢體語(yǔ)言等是教師課堂教學(xué)中不可或缺的。從另一個(gè)角度講，這又給學(xué)生添加了一項(xiàng)干擾因素。也許是我基本功太差，上了一個(gè)多學(xué)期，我真的找不到使用電子書(shū)包上課有哪一節(jié)讓我非常滿意的、充滿靈動(dòng)的課。電子書(shū)包可以及時(shí)給學(xué)生推送課堂練習(xí)、課后作業(yè)。同樣的作業(yè)量，在課后測(cè)試平臺(tái)上閱卷跟紙質(zhì)作業(yè)批改對(duì)比，起碼要多花四倍的時(shí)間。想想，挺可悲的，這就是先