電子書(shū)包在教學(xué)中的應(yīng)用與探索(已修改)
2025-04-29 07:03 本頁(yè)面
【正文】 “電子書(shū)包”在教學(xué)中的應(yīng)用與探索一、背景與概況作為信息化環(huán)境下的一種新型教學(xué)工具，“電子書(shū)包”有助于改變“教師講、學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)、學(xué)生答”這種單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元信息交流，從而真正促使每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生人手一臺(tái)PAD版“電子書(shū)包”。學(xué)生的教科書(shū)、學(xué)案、測(cè)試、作業(yè)、討論等方式都在“電子書(shū)包”上進(jìn)行，師生之間、生生之間可以隨時(shí)隨地互動(dòng)交流。這樣，教師可以在課前、課中、課后各教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，從而根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)程；學(xué)生課前積極完成老師發(fā)布的個(gè)性化學(xué)案或測(cè)試，也可以參與老師或?qū)W生發(fā)起的在線(xiàn)討論。課中，學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng)講，而是帶著問(wèn)題聽(tīng)課，主動(dòng)參與到小組討論、合作學(xué)習(xí)之中?！半娮訒?shū)包”的概況用電子課本取代現(xiàn)今的紙質(zhì)課本，在世界各國(guó)如火如荼。迄今世界上已經(jīng)有至少50個(gè)國(guó)家計(jì)劃推廣“電子書(shū)包”?！半娮訒?shū)包”的情況上海2009年開(kāi)始試點(diǎn)，到今年9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，全市每個(gè)區(qū)都將有部分學(xué)校試點(diǎn)使用“電子書(shū)包”，其中閔行區(qū)將有40所學(xué)校使用。3. 學(xué)科教學(xué)對(duì)“電子書(shū)包”的功能需求“電子書(shū)包”是將教學(xué)需要的教材、學(xué)案、工具書(shū)等按照科學(xué)的結(jié)構(gòu)整合而成的智能教學(xué)資源包。可以用聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，提供方便快捷的查詢(xún)功能，按需提供大量針對(duì)性強(qiáng)、能及時(shí)反饋指導(dǎo)、可自主生成的智能練習(xí)，能進(jìn)行問(wèn)題積累、錯(cuò)題收集、資源及時(shí)更新的智能學(xué)習(xí)工具。二、特色與創(chuàng)新“電子書(shū)包”是支持模擬學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的智能學(xué)習(xí)工具。1．支持模擬學(xué)習(xí)模擬教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)建模和仿真技術(shù)來(lái)表現(xiàn)某些系統(tǒng)（自然、社會(huì)學(xué)科）的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供一種可供他們體驗(yàn)和觀(guān)測(cè)的生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境。根據(jù)不同的對(duì)象和學(xué)科特點(diǎn)，在電子書(shū)包中使用動(dòng)畫(huà)、視頻、互動(dòng)游戲，能很好地解決一些問(wèn)題：如學(xué)生知識(shí)積累不多、見(jiàn)識(shí)不廣；語(yǔ)言學(xué)習(xí)中輔助聽(tīng)讀、理解文章內(nèi)容；宏觀(guān)、微觀(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)；無(wú)法進(jìn)行或破壞性很大、不安全的實(shí)驗(yàn)；過(guò)于抽象、理解難度很大的內(nèi)容的學(xué)習(xí)……讓學(xué)習(xí)變得比較輕松、有趣，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。例如：很多教師在講解生物與生物之間的關(guān)系時(shí)，總是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講——學(xué)生聽(tīng)——教師提出問(wèn)題——學(xué)生回答——教師總結(jié)。由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身和學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn)，加上教師無(wú)法起到很好的引導(dǎo)作用，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有真正掌握知識(shí)點(diǎn)。如果能合理運(yùn)用“電子書(shū)包”，就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。在上這課時(shí)，借助數(shù)字資源庫(kù)，將動(dòng)物世界的食物鏈形象、生動(dòng)、具體地展示在平板電腦中，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“吃與被吃”的關(guān)系，讓學(xué)生
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