電子書包在教學中的應(yīng)用與探索(編輯修改稿)
2025-05-14 07:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 電子作業(yè)的收發(fā)，遠程合作學習的開展等奠定了基礎(chǔ)?！半娮訒钡陌l(fā)展不是一蹴而就的事情，不能等所有條件都具備，同步推開，必然有一個不斷研究、不斷完善、不斷推廣的過程。電子書包的各種特色功能如下：：支持手寫輸入方式，能把學生的筆跡、圖畫、聲音等信息輸入平板電腦。：學生可以把紙質(zhì)作業(yè)通過拍照的方式保存、上傳，進行評價。：電子書包的數(shù)碼筆，僅從外觀上看，它與普通筆并沒有什么區(qū)別。不過學生用這支筆做的課堂筆記，可以被原樣保存到“電子書包”里。同樣，學生用這只筆在作業(yè)本上完成作業(yè)后，可通過“電子書包”直接發(fā)送到老師那里進行批改。學生不用改變?nèi)魏瘟晳T，也不用學習任何輸入技能，就可以使用“電子書包”的數(shù)碼筆。這樣既保留了中華傳統(tǒng)的書寫文化，又解決了書寫內(nèi)容數(shù)字化的問題。 ：學生不用再苦苦抄寫錯題，費時費力建立各學科的錯題本?！半娮訒蹦軌驇椭鷮W生自動建立改錯本，而且可以個性化設(shè)置分類、提醒規(guī)則。尤其在理科教學過程中，應(yīng)用效果非常明顯。復習階段，老師可以合理利用“電子書包”改錯本功能，對個別學生開展個性化教學與輔導。“電子書包”改錯本功能不僅能使學生正確對待錯題、提高學習效率，還能改進學生的學習方式，指導學生學會學習，使學生能準確理解知識、迅速提高學習成績。三、成果及影響“電子書包” 有許多傳統(tǒng)教學工具無法比擬的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：通過屏幕廣播、共享白板、分組討論等多種互動教學功能：教師能夠直接調(diào)用各類多媒體教學資源，豐富課堂教學內(nèi)容；教師可以對學生進行一對一的指導，或者和學生進行一對多的交流，也可以組織學生之間進行一對一或多對多的討論；如果教師發(fā)現(xiàn)答題特別優(yōu)秀的同學，可以指定該同學進行演示，將其解答過程同步廣播給全體學生，開展高效的示范教學。電子書包提供四種測驗方式，便于教師即時評測課堂教學效果。教師通過系統(tǒng)自動生成的測驗統(tǒng)計分析結(jié)果，可以快速了解學生學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)、及時調(diào)整教學策略。同時，系統(tǒng)設(shè)計了搶答、競賽等活動，充分調(diào)動學生的積極性、提高課堂教學的趣味性。具體內(nèi)容：學生的每一課、每一個單元都配備大量的習題，有大量成套不同等級（中、低、高難度）的單元測驗題，月考題，期中和期末試卷；以上所有題目都配有標準答案，并都可以根據(jù)每年各類考試中出現(xiàn)的新題及時進行更新。應(yīng)用“電子書包”教學平臺，教學評價方式打破了過去教師一人評價的局面，變成教師評價和生生互評兩種形式。教師和學生都可以通過回帖的方式評價全班同學的作業(yè)，學生之間互評互改的熱情高漲，每位學生都積極地參與其中，他們既是閱讀評價者，也是被評價者。“電子書包”的核心價值在于對現(xiàn)有教學模式的超越與變革，電子書包能破解制約教育發(fā)展的難題，比如學生能力培養(yǎng)、學習效率提高、學習負擔的減輕、學習興趣的提升，從
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