【文章內(nèi)容簡介】 件進行交流，在日常生活中與人的交往能力很可能會降低，特別是體現(xiàn)在口頭表達和形體語言上。電子書包在我國的使用對象為中小學生，該階段的學習者正處于認知思維能力發(fā)展時期，對新事物充滿好奇心，并且電子書包豐富的媒體資源為學生提供多感官的刺激，因此，在教學過程中學生易出現(xiàn)過多專注于設備，輕視與其他學習者的交流和溝通的現(xiàn)象。由于電子書包對文字處理的便捷性，學生在學習中會出現(xiàn)許多復制與粘貼操作，因此，許多需要記憶的東西會被忽略，大量的數(shù)字運算會被計算器代替，以至于出現(xiàn)離開電子書包就不知道如何學習、如何解決實際問題的情況。電子書包擴大了學生獲取學習資源的渠道，但是，對于心智成熟度較低的學生難免會出現(xiàn)對設備過度依賴的情況，對學習者的學習和視力存在負面影響。三、面向電子書包應用的教學策略目前，電子書包在我國仍處于使用階段，其在課堂中的有效應用不可能一蹴而就，更不可能呈現(xiàn)出“一枝獨秀”的姿態(tài)，單獨依靠電子書包創(chuàng)設豐富、真實的交際情境在現(xiàn)階段并不現(xiàn)實，它的發(fā)展必然需經(jīng)歷與現(xiàn)有課堂教學媒體相輔相成共同發(fā)展的混合階段。例如：在講解重要知識點、創(chuàng)設情境及講解需要記憶鞏固的內(nèi)容時，利用電子白板或多媒體的廣播演示功能，就比學生用電子書包進行摸索更為有效。問題探究式教學能從根本上提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，極大地調(diào)動學生的學習熱情。因而，混合學習環(huán)境下學生的問題探究式學習，更有利于學生在真實的情境中從多角度分析問題，有助于學生關注學習過程的體驗和解決問題綜合能力的培養(yǎng)。在電子書包應用的課堂中，教師應把電子書包與現(xiàn)有教學媒體相結合，創(chuàng)造出豐富、真實的教學情境，并且搭建有效腳手架引導學生進行探究式的學習。電子書包的實時反饋系統(tǒng)即IRS（Information Reporting System）是電子書包現(xiàn)階段功能較為完善、應用相對成熟的部分，IRS系統(tǒng)將課堂教學、課堂測試、教學評價等有機結合，對測試進行實時的自動評判并生成評估報表。本文在IRS系統(tǒng)實時反饋基礎上進一步深化其應用，提出基于IRS系統(tǒng)的學習共同體協(xié)作活動模式（如圖1）。（1）課前，教師利用IRS系統(tǒng)對學生進行測評，根據(jù)測評結果以及學生的學習風格建立學習共同體并適當調(diào)整教學內(nèi)容。（2）課中，電子書包能夠打破學生地理位置的限制實現(xiàn)課堂在線分組討論，教師可隨時利用IRS系統(tǒng)對學生所學知識進行檢測，調(diào)整課程進度。并且學生可以以學習共同體為單位，進行成果展示或者口頭匯報，其它學習共同體成員可進行提問或補充，以此促進學習者之間的溝通交流。（3）課后，教師利用IRS系統(tǒng)對學生進行測評，并收集相關系統(tǒng)數(shù)據(jù)，為下一次學習共同體的建立以及課程內(nèi)容的設計提供依據(jù)。傳統(tǒng)教學中教師是教學活動的執(zhí)行者，且學生人數(shù)多而沒有充分的時間與教師進行深度互動，在電子書包的課堂中利用多元工具可以實現(xiàn)學習者之間、學生與設備之間以及學生與教師之間的多個維度的交互。例如：教師可利用電子書包中APK游戲軟件，在學生與游戲的交互過程中激發(fā)學生的學習興趣，學習者之間通過協(xié)作與競爭，達到更好的互動和溝通。電子書包中的教育游戲軟件符合小學低年級學生的認知特點，能真正做到寓教于樂。另外，基于電子書包多元工具的深度“對話”環(huán)境，大大凸顯了新形式課堂中學生的主體及教師的主導地位，電子書包支持學習者、教師、設備之間的深度互動，學習者在教學過程中具有較高的參與性，可隨時向教師進行提問，與教師進行深度互動。教師可對每個學生進行實時監(jiān)控并給予適當?shù)闹笇АＴu價是整個教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對學生進行過程性評價，其根本宗旨是為學生提供持續(xù)成長的條件、關注學生的學習過程、實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在以往的教學過程中過于專注對學習者的總結性評價，忽略了學習者在學習過程中的變化和進步。而電子書包能有效解決傳統(tǒng)教學過程中存在的這些問題。在電子書包應用的教學中，教師可以充分利用電子書包提供的試題庫、學習工具庫以及服務平臺對學生進行跟蹤性的過程評價。同時，引導學生在自己的移動終端里建立電子檔案袋，收錄重要的學習資料。如：單元總結、疑難問題以及解答、自我評價與他人評價結果等，跟蹤記錄學生的學習足跡，其結果可以保存到學生的電子檔案袋中，以此為學生學習過程的評價提供依據(jù)。只有從學習者的角度出發(fā)，關注學生的學習過程才能更好地發(fā)揮電子書包在教學評價中的作用。當今的學習者是信息時代的“數(shù)字原居民”，學生從小就在家長的熏陶下接觸電子產(chǎn)品，對電子書包的使用不會陌生，為解決學生過多依賴電子書包的問題，學校的管理者和教育者應當保留并且有效利用部分紙質教材，尤其是在小學生讀寫能力形成的重要階段，書寫在紙上練習更為適宜。另外，教師和家長應適當控制學生在課中和課后使用電子書包的時間，避免學生將過多的注意力停留在設備上，對學生的學習和身心健康造成不良影響。四、結論電子書包作為一種智能學習伙伴，為學習者創(chuàng)設了新型的信息化學習環(huán)境，電子書包的出現(xiàn)不是替代教學，而是促進教與學形式的改變。本文針對電子書包在教學應用中存在的問題，從學習者的角度提出了五點電子書包應用的教學策略，旨在優(yōu)化電子書包應用的教學過程，改善電子書包在教學應用中的教學效果。新的技術和資源出現(xiàn)時，我們不能趨之若鶩，而需要站在學習者和教育者的角度上考慮它是否真的能促進教學，更應該利用現(xiàn)有的教學資源和教學手段與新技術相結合，從而使教學達到最優(yōu)化。參考文獻：[1] 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本文系遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2014研究課題（JG13DB337）的階段性成果。[編輯：鄭方林]第三篇：電子書包應用方案電子書包解決方案一．方案介紹電子書包以學生為主體、個人電子終端和學習資源為載體的，貫穿于預習、上課、作業(yè)、輔導、評測等各個學習環(huán)節(jié)的移動數(shù)字化學堂。其發(fā)展方向為數(shù)字化課程環(huán)境和學習方式變革，旨在通過借助于現(xiàn)代技術力量，為支撐學習方式的變革，重新構造數(shù)字化學習環(huán)境，以促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。數(shù)字化課程環(huán)境在物理上包含了學生和教師的各類終端，如PC機、筆記本電腦、平板電腦等，校園網(wǎng)絡如有線接入、無線接入、專用學習微環(huán)境，3G接入與互聯(lián)網(wǎng)絡等硬件。數(shù)字化課程環(huán)境構成要素除了各類終端的系統(tǒng)軟件外，最重要的是依托成熟的軟件平臺，擁有龐大教學資源庫，進行云服務、任務驅動模式、實時反饋評價、合理的教師端控制、整體績效評價和學習力跟蹤。二．方案特點（電子書包拓撲圖）電子書包方案融合軟硬件，資源包，通過網(wǎng)絡環(huán)境來實現(xiàn)的輕松教學方案；網(wǎng)絡環(huán)境:布置電子書包，需要較強的網(wǎng)絡作為支撐才能運行電子書包各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)。學習終端：移動終端采用聯(lián)想樂PAD平板電腦，續(xù)航能力強，反應快等特點。軟件平臺：互動軟件平臺是電子書包重要組成部分，滿足各學科的教學需求和師生互動。教學資源平臺：電子書包很重要的一部分就是教學資源庫，里面擁有各種學校教學用的電子教材，教室課件制作功能軟件資源庫，豐富了電子書包各方面的內(nèi)容 聯(lián)想平板電腦便攜、移動、可聯(lián)網(wǎng)、續(xù)航時間長，很好的解決了教育應用的各類需求。t 學校可以借助平板電腦的強大功能，可實現(xiàn)在線教務，師生互動教學，實施有針對性的教學方案；同時強化教學，擴大遠程教育，設立“未來模擬教室”等。做到提升質量，降低成本。（融合）電子教室系統(tǒng)是全球首款突破無線網(wǎng)絡環(huán)境局限的多媒體網(wǎng)絡課堂教學軟件。該系統(tǒng)功能強大，能夠全面協(xié)助教師進行各種網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂互動教學，實時評測學生課堂學習效果，并提供多樣化的班級管理功能，為網(wǎng)絡環(huán)境下的教學提供全面支持。教師安裝電子教室系統(tǒng)的教師端軟件后，即可在家中或辦公室備課、編輯試卷，為學生準備各類教學資源。所制作的試卷或錄制的視頻資料只需拷貝到學校網(wǎng)絡教室的教師主機上，即可直接使用。n 錄制屏幕操作：利用電子教室系統(tǒng)的“屏幕錄制”功能可以將重要的教學操作過程或展示內(nèi)容以ASF等常用視頻格式錄制下來，既能在課堂上廣播給學生，又可上傳到相關網(wǎng)站，供學生點播自學。n 創(chuàng)建標準化試卷：通過電子教室系統(tǒng)的“試卷編輯”功能，可預先創(chuàng)建、編輯試題，便于隨堂測驗或階段考試；試卷內(nèi)容支持單選、多選、判斷、論述等多種題型。4豐富的教學內(nèi)容展示功能電子教室系統(tǒng)擁有投影廣播、屏幕廣播、網(wǎng)絡影院、視頻直播四大廣播功能，同時具有學生演示功能，便于教師快速廣播指定學生的演示操作，極大方便了各種媒體形式教學內(nèi)容的展示。n 投影廣播：教師無需安裝專用軟件，只需將自帶的筆記本電腦與網(wǎng)絡機房的教師機連接，即可通過“投影廣播”功能，將筆記本電腦畫面直接廣播給學生平板，不僅避免了以往U盤傳輸數(shù)據(jù)的不安全性，也便于教師直接操作自己筆記本電腦中的各類軟件并直接廣播給學生，無需在網(wǎng)絡機房教師機中再次安裝，節(jié)省了大量時間。n 屏幕廣播：教師通過“屏幕廣播”，可將演示文稿、word等各種形式的教學內(nèi)容廣播給學生，并能夠流暢無延時地廣播Direct3D、DirectDraw、OpenGL、游戲、全屏電影等；講授過程中，教師可調(diào)用屏幕筆，讓學生清晰完整地看到整個解題過程。n 網(wǎng)絡影院：教師通過網(wǎng)絡影院，可將WMV、ASF等主流格式視頻以流媒體方式無延遲地播放給學生，并自動記憶播放位置，便于下次繼續(xù)播放，提高了音視頻資源在教學中的應用質量。n 視頻直播：教師通過“視頻直播”，可將外接VCD、DVD、錄像機、攝像機的音視頻信號廣播給學生，拓展了教師可利用的教學資源，最大程度地豐富課堂教學內(nèi)容。n 學生演示：教師通過“學生演示”功能可調(diào)用任何一個學生機屏幕，并廣播到其他學生機上，方便教師及時發(fā)現(xiàn)學生中的典型個案、開展示范教學，促進學生間智慧共享，激發(fā)學習動力，提升教學效果。，電子教室為網(wǎng)絡教學提供了多