【正文】 校發(fā)展的基本定位。二、校本課程的總體目標依據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校育人目標，學(xué)生的需求以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢，經(jīng)學(xué)校課程發(fā)展委員會集體審議，根據(jù)校本課程的性質(zhì)定位，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標為：學(xué)會交往，在合作中學(xué)習(xí)學(xué)會自信，養(yǎng)成自我認同感和堅毅的品質(zhì)學(xué)會探究，至少學(xué)習(xí)一門綜合或探索性課程具有現(xiàn)代中國人的意識三、組織機構(gòu)學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和社區(qū)代表組成的領(lǐng)導(dǎo)小組負責校本課程開發(fā)的組織、管理和實施，定期向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報實驗工作進展情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，積累資料。任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真實施、教學(xué)管理人員隨機聽課，測評。四、經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)的組織與管理：一）建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)—經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)委員會；確定參與者職務(wù)姓名；聘請顧問咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助；聯(lián)系家長代表進行對這門課程的反饋、監(jiān)督、指導(dǎo)、參與。家長發(fā)面：爭取做到和孩子一起學(xué)習(xí)，一起活動。三）教學(xué)的重點與方法：兒童方面：不求甚解，但求熟讀；多獎勵，多鼓勵。細細品位古詩文的韻律美、意境美、情感美、哲理美、辭藻美。在家和父母一起讀，或讀給父母聽，可促進親子感情，是最好的親子活動。二、課程目標：開發(fā)加強兒童的記憶力，集中注意力。讓學(xué)生在誦讀高品位典范性的古今文學(xué)作品過程中，有機的展開科 2學(xué)的朗誦、演講等基本技能訓(xùn)練，從而引導(dǎo)學(xué)生進行豐富的文化積累。況且本校地處清水塘，是文化、革命教育基地，有著較優(yōu)越的外部教育環(huán)境。許多文化源頭著作——如《論語》、《老子》、《唐詩三百首》等，具有開放式的哲理，富有民族特色，他們超越了時代限制，至今仍極富有活力，放射著奪目的光輝。校本課程通常是由校長、教師、學(xué)生及家長代表來決策，采用實踐—評估—開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足各種社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。比賽成績評定具體方式：積極參加各項比賽活動、比賽獲獎情況等。成果展示具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。情趣引入精講到位分析示范同步指導(dǎo)交流反饋九、教材情況自選或自編教材。在實施校本教材過程中，以書法為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的特色活動，激發(fā)孩子們對書法的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。加強校本課程的培訓(xùn)。由教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)及各類課程的負責人擔任，具體落實好各門課程實施工作。硯：細膩而又容易下墨者為上品，如端硯等。紙：書法用紙一般用宣紙。軟毫少彈性，行筆有一定難度。重心的安排、態(tài)勢的表現(xiàn)、黑白的布置、點畫的呼應(yīng)書法用品“文房四寶”知識。落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書，則更佳。用連筆的方法加快書寫的速度。隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。先秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法書法各體的藝術(shù)欣賞。（寫得好）高級目標：。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學(xué)者交流。書法大師沈尹默先生把書法作為世上最高藝術(shù)；郭沫若先生曾經(jīng)說道：書法不僅是一種藝術(shù)，它能培養(yǎng)人的毅力和堅忍不拔的信心，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。書法又是一門獨特的藝術(shù)，具有很強的美學(xué)意義，以書法作為工具進行審美教育是一條值得探索的課題。從筆畫的形態(tài)與筆法中體味“鋒不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”，這中間蘊藉著無窮力量與深邃的做人道理。通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學(xué)習(xí)的動力。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面。還可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。在教學(xué)中，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過書法教學(xué)，在了解歷代名家所創(chuàng)造的偉大作品的同時，去接受書法這個傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，接受書法家的品德，如：顏真卿的“忠義光明”、柳公權(quán)的“心下正則筆正”、蔡襄的“才德俊偉”、歐陽修的“學(xué)書為樂”，從而達到陶冶人的性靈，錘煉人的意志，培養(yǎng)人的情操。從書法練習(xí)方法中懂得循序漸進的道理。二、指導(dǎo)思想書法即審美教育，它可以培養(yǎng)完善、鑄造完美的人格。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術(shù)的最高境界。我國的書法家都強調(diào)書法的獨特審美功能。近年來，到中國高等院校進修或考書法學(xué)位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。三、課程目標初級目標：寫出的字規(guī)范正確；筆畫和結(jié)構(gòu)合理；字的大小相稱、排列整齊，布局勻稱；卷面干凈；在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一定數(shù)量的字；培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)書法的興趣；寫字的姿勢與執(zhí)筆正確。五、課程內(nèi)容了解中國書法的歷史發(fā)展。書寫時當留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。書法藝術(shù)創(chuàng)作的文字內(nèi)容是相當廣泛的。樣式：中堂、對聯(lián)、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。墨法：濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆選帖——讀帖——臨帖——摹貼——出貼書法結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。軟毫以羊毫為主，筆毛柔軟、細膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。松煙墨沉而黑，油煙烏而亮。此外還有元書紙、皮紙等用于臨寫或創(chuàng)作。六、課程組織與實施成立學(xué)校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。經(jīng)學(xué)校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)這些方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃。積極開展校本實踐活動。教學(xué)時間安排得當，堅持以練為主，做到精講巧練，力求正確處理好講與練、教與學(xué)、練習(xí)與指導(dǎo)、教師主導(dǎo)與教學(xué)主體之間的關(guān)系，形成雙向互動模式，充分發(fā)揮寫字教學(xué)的功能。自評和他評相結(jié)合具體方式：自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。書法作品評價具體方式：資料收集、個人感受等。一、校本課程——《經(jīng)典誦讀》開發(fā)的背景： 一）指導(dǎo)思想：認真貫