【正文】 構(gòu)建符合我校校情的系列校本課程，最后確定以“一切為了學生的全面發(fā)展”、“一切為了學生的健康成長”為出發(fā)點，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。、器材等物質(zhì)條件。，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗和吸取失敗教訓。并納入績效考核之中。，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。，教師要給學生創(chuàng)造寬松和諧的活動環(huán)境，允許并鼓勵學生用自己的語言方式呈現(xiàn)，教師要重視學生的主體性，注重過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實好實施的途徑和方法。，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。十、課時安排：校本課程每周1課時。（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。九、教學評價： （1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地作出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。在教學中應(yīng)注意以下原則：。學校的課程資源包括圖書室、實驗室、電教設(shè)備、體育場所、校園環(huán)境、教師特長等，這些都是校本課程開發(fā)的主要資源，具有經(jīng)常性和簡捷性的特點，尤其是教師資源是開發(fā)校本課程的根本所在，要充分利用教師的經(jīng)驗特長，發(fā)揮教師的聰明才智，使教師成為校本課程的開發(fā)者和實施者。通過校本課程開發(fā)與實施，不斷提高學校的課程開發(fā)與實施的水平，逐步提高辦學質(zhì)量和育人水平，逐步成為具有豐富內(nèi)涵的特色學校。結(jié)合課改推進校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè)，以課程建設(shè)拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。五、開發(fā)總目標：。四、“校本課程”開發(fā)的基礎(chǔ)：近年來，我校積極響應(yīng)教育局《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。(4)成員： 各學科教研組長(5)成員職責：①結(jié)合本校實際和學情現(xiàn)狀機構(gòu)成員與編委成員共同商討和制定可開發(fā)的校本課程資源計劃。③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。（1）組長：胡林校本課程開發(fā)的負責人，負責校本課程的總體設(shè)計，總體把握校本課程的全面研究和實施。、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。第三篇：校本課程開發(fā)實施方案校本課程開發(fā)實施方案〖20152017三年總體開發(fā)方案〗新集初級中學新集初級中學校本課程開發(fā)實施方案〖20152017三年總體開發(fā)方案〗一、指導思想：校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，做好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要。即各教研組的校本課開發(fā)工作由組長負責，學校領(lǐng)導各聯(lián)系一個教研組，指導并參與各個教研組的開發(fā)工作。學校對開發(fā)成果顯著的教研組要給予大力的表彰和獎勵。對于語文教研組和體育教研組，學校將專門委托主管校長和教務(wù)處主任深入教研組內(nèi)，共同研究開發(fā)方案，制定開發(fā)計劃。即教師先分板塊收集資料，進行編寫工作，然后是教研組集體評議。二是與校本課程開發(fā)培訓相結(jié)合。積極開展形式多樣的教研活動校本課程的開發(fā)必須依托于形式多樣的教研活動，也可以說校本課程的開發(fā)是一個學校教研工作到達一定程度后的必然產(chǎn)物。（2）培訓內(nèi)容要力求廣泛且形式多樣。落實三項保證組織領(lǐng)導、隊伍建設(shè)、物質(zhì)條件。督查教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。②、教師專業(yè)知識培訓。方式與途徑：①、培訓——參加各級培訓、觀摩和講座。審核學校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》根據(jù)科學性、可行性等標準進行審定。不僅要分析校內(nèi)的情景，更要分析校外的情景。這類課程包括兩方面內(nèi)容：一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術(shù)性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和能力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。如電子制作、網(wǎng)頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅持訓練等磨礪性教育課程。一種是藝術(shù)怡情。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁信息瀏覽等。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。學科學習策略指與特定學科緊密結(jié)合，適應(yīng)專門知識學習的策略。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點。包括語文、數(shù)學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)等。同時，由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，它的內(nèi)容相應(yīng)地表現(xiàn)出開放性和拓展性。依據(jù)各個學校不同的教育哲學與資源條件，校本課程開發(fā)的內(nèi)容表現(xiàn)出多樣性和差異性。它和國家課程的范圍大體一致。其次是對課程結(jié)構(gòu)的革新，它包括：學科知識分層建構(gòu)，學科知識橫向整合。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領(lǐng)域相聯(lián)系。豐富性課程豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。勵志課程是激發(fā)學生生活熱情，增強學生意志力的課程?！皬V行”課程就是指廣泛適應(yīng)社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學生具體的操作能力和實踐能力為目的。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求，增加了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術(shù)性和學習的探究性。五、校本課程的開發(fā)步驟調(diào)查校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學生及家長的意愿與需要。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制