勵(lì)志課堂校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施案例-全文預(yù)覽
【正文】 時(shí)代潮流。二、智慧教育：教育改革與發(fā)展的“新航道”我們不僅要強(qiáng)調(diào)教育信息化，還要思考信息化教育，這兩者是不可或缺的；不僅要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，還要思考“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，這是辯證的、統(tǒng)一的，也是融合過(guò)程中必須要考慮的價(jià)值維度和應(yīng)用的操作方法。截至2015年10月，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)85%，多媒體教室擁有率達(dá)77%，%的學(xué)校已實(shí)現(xiàn)全部應(yīng)用數(shù)字資源開(kāi)展課堂教學(xué)。（一）信息技術(shù)與教育融合還要考察“邏輯思維”、“獨(dú)立思想”和十三五期間，很多學(xué)校申報(bào)科研課題，都開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)的問(wèn)題，也在探索學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵能力，如華師一附中的四大關(guān)鍵能力包括批判性思維能力、有效溝通能力、數(shù)字化能力、生活管理能力。核心素養(yǎng)就是關(guān)鍵能力、培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、面向未來(lái)、面向世界的價(jià)值追求。《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》中提到，學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)自身和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括三個(gè)層次九大素養(yǎng)：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解；人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新。（1）高階認(rèn)知：批判性思維、創(chuàng)造性與問(wèn)題解決、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)：除了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科技、人文與社會(huì)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)與健康外，新增了信息、環(huán)境、財(cái)商三個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。他也有對(duì)好校長(zhǎng)的定義：上要仰望星空，即要有理想、有情懷，是一個(gè)理想主義者，對(duì)兒童要有敬畏，對(duì)教育要有信仰；下要腳踏實(shí)地，即要勤奮、踏實(shí)，能扎扎實(shí)實(shí)耕耘在學(xué)校，耕耘在課堂，做辦學(xué)實(shí)踐的行家里手；中間還要具備能夠聯(lián)結(jié)星空與大地的眼界、學(xué)識(shí)。當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)校之間有共同的利益訴求，很多問(wèn)題就迎刃而解。身為校長(zhǎng)，李建文希望自己是一個(gè)引領(lǐng)者、服務(wù)者的角色，而非簡(jiǎn)單的管理者、壓制者。他重視、追求幸福感，也在意學(xué)生和老師是不是有幸福感。有一句話(huà)說(shuō)的是“教育是為了讓未來(lái)生活更美好”，對(duì)于一所九年一貫制學(xué)校，讓“學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”，才能順應(yīng)孩子發(fā)展的天性，才能有良好的教育效果。優(yōu)秀的校長(zhǎng)一定是結(jié)合了核心素養(yǎng)和學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式作出個(gè)性化的表達(dá)，再建立相應(yīng)的課程、德育體系，這樣核心素養(yǎng)才能真正落到實(shí)處。但李建文依舊認(rèn)同這是一個(gè)好的契機(jī)。新手教師可以借助模式入格，漸入佳境之后再不拘一格。在課堂上，在特別注意讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心最真實(shí)的感受，這種氛圍很重要，所以，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好第一節(jié)課的“第一印象”。不僅是專(zhuān)業(yè)水平方面，在人生態(tài)度方面也有了更多的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。參照學(xué)生讀書(shū)筆記教師教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)后記課時(shí)安排：雙周一節(jié)，單周兩節(jié)（方便活動(dòng)開(kāi)展）班級(jí)規(guī)模：不超過(guò)五十人（四）課程評(píng)價(jià)對(duì)教師的評(píng)價(jià)：爬石柱峰（位于學(xué)校附近的瀏陽(yáng)最高峰）活動(dòng)?！秾W(xué)習(xí)改變命運(yùn)》 李曉鵬《留出你過(guò)冬的糧食：應(yīng)對(duì)人生十大困境與挑戰(zhàn)》 陳作新《做最好的自己》 李開(kāi)復(fù)羅賓《個(gè)人的力量》《激發(fā)心靈潛能》《方與圓》丁峙遠(yuǎn)推薦讀物：（主要是激發(fā)意識(shí)）③師生共同對(duì)實(shí)例進(jìn)行辨析，解決“如何做”的問(wèn)題。這一課在于教會(huì)學(xué)生如何選擇，如何放棄，增強(qiáng)其“免疫力”。并且進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力，培養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力，教給他們釋放壓力的辦法，教他們進(jìn)行積極的心理暗示，讓他們能正如“艾米麗公式”所說(shuō)：每一天，不管用什么方式，我都要做得越來(lái)越好”那樣去做。面對(duì)壓力要讓他們認(rèn)識(shí)到思考的重要性，養(yǎng)成思考和反思的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用理智的判斷代替感性的沖動(dòng)，學(xué)會(huì)去思考社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到“思路決定高度”。富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中一針見(jiàn)血地指出:“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。心存感恩的人，才能學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)；心存感恩的人，才敢承擔(dān)責(zé)任；心存感恩的人，才會(huì)懂得奮斗。如果對(duì)自己認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，高估則容易自傲，帶來(lái)幻滅及挫敗情緒，低估則容易自卑，產(chǎn)生消極、孤獨(dú)情緒。老子也說(shuō)過(guò)“知人者智，自知者明。使學(xué)生學(xué)會(huì)自制，學(xué)會(huì)自助、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往?！皠?lì)志課堂”校本課程的開(kāi)發(fā)的根本目的在于“立人”，培養(yǎng)“有心人”、“有志者”，培養(yǎng)能為自己設(shè)立目標(biāo)并不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我、創(chuàng)造自我的人。搜集素材，設(shè)計(jì)課例。青少年的現(xiàn)狀。西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家近20年來(lái)的成功學(xué)教育風(fēng)靡全球，全世界千百萬(wàn)人在卡耐基、拿破侖教育奠基未來(lái) 未來(lái)為你而來(lái)“勵(lì)志課堂”校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施案例中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)“尚志”，并把這看作人生事業(yè)能否取得成功的最重要因素之一。勵(lì)志教育，既是傳承優(yōu)秀文化的需要，也是開(kāi)創(chuàng)時(shí)代精神的呼喚。學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室勵(lì)志書(shū)籍一應(yīng)俱全，為課程的開(kāi)設(shè)準(zhǔn)備了較好的軟件和硬件設(shè)施。撰寫(xiě)課程綱要，提交課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)討論。三、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）課程目標(biāo)：“勵(lì)志”意為振作精神，奮發(fā)志氣，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。（認(rèn)識(shí)自我：人、自我——小學(xué)生現(xiàn)階段）中級(jí)階段：激發(fā)學(xué)生的自信，鼓舞其自強(qiáng)；（身邊榜樣、天津名人、中國(guó)名人、世界名人的勵(lì)志故事、感恩教育，感恩自然、感恩社會(huì)、感恩地球）疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心，助其自我調(diào)整。創(chuàng)造自我：應(yīng)該怎么做，選出學(xué)校名人、小達(dá)人）（二）課程內(nèi)容九個(gè)專(zhuān)題：“認(rèn)識(shí)你自己！”——這是銘刻在希臘圣城德?tīng)栰成竦钌系闹鹧?，希臘和后來(lái)的哲學(xué)家喜歡引用來(lái)規(guī)勸世人。自我認(rèn)識(shí)是生涯探索的基礎(chǔ)，是生涯規(guī)劃的首要任務(wù)。此課的目的幫助學(xué)生確定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，制定計(jì)劃戰(zhàn)勝弱點(diǎn)、學(xué)會(huì)抓住和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)會(huì)感恩一個(gè)不懂得感恩的人，是一個(gè)靈魂不健康的人，也注定是一個(gè)自我自私、被人遺棄的人；一個(gè)不懂得感恩的集體，必定是一個(gè)冷漠麻木、毫無(wú)生命力的集體。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)埃德加學(xué)會(huì)思考現(xiàn)行的教育制度下，很多
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