小學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)施方案(已修改)
2025-11-02 11:10 本頁面
【正文】 1 小學(xué) 校 本課程開發(fā)與實(shí)施方案 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”為了更好地落實(shí)這一精神，我校在切實(shí)保障國家課程、地方課程有效實(shí)施的同時，充分挖掘?qū)W校內(nèi)外的優(yōu)勢資源，發(fā)揮教師的專業(yè)特長，開設(shè)了適合學(xué)生興趣和發(fā)展需求的校本課程。 我校在實(shí)施校本課程的過程中， 將 通過不斷調(diào)整和改進(jìn)， 使課程體系逐漸完善，課程設(shè)置漸趨合理，促進(jìn) 學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校特色發(fā)展。在今后一段時間內(nèi)，我校校本課程目標(biāo)、課程的設(shè)置、課程的管理、課程的評 價按以下要求開發(fā)和實(shí)施。 一、課程目標(biāo) 學(xué)生層面 ，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長，豐富學(xué)生的校園生活。 ，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 教師層面 、研究，促進(jìn)教師在研究中發(fā)展，不斷提升教師專業(yè)的水平。 ，開發(fā)教師的教育潛能， 培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識。 學(xué)校層面 、地方、學(xué)校三級課程模式。 ，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。 2 二、課程的設(shè)置 （一）課程設(shè)置的原則 我校校本課程的 設(shè)置遵循以下原則： —— 從辦學(xué)理念的需要出發(fā)， 從學(xué)生 的實(shí)際需要 、興趣、愛好和特長出發(fā)，開發(fā) 具有可操作性的校本課程。 —— 課程內(nèi)容要具有一定的開放性和靈活性，克服傳統(tǒng)課程在時間、空間、內(nèi)容等方面的限制，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。 —— 課程開發(fā)從學(xué)生多樣化需求出發(fā)，組織形式多樣化，開設(shè)課程多樣化，培養(yǎng)各具特色的多樣化的人才。 （二）課程種類及內(nèi)容 校本課程設(shè)必修課和選修課。必修課每周按課表上安 排的固定時間上課，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)；選修課學(xué)習(xí)時間設(shè)在下午課外活動時間 ，每周兩次課， 面向有一定興趣和特長的學(xué)生。 類別 科目 參與學(xué)生 內(nèi)容要求 課時 （節(jié) /周） 課程周期 教師 責(zé)任 部門 傳統(tǒng)文化書法（硬筆） 2－ 5 按《書法校本課程計劃》實(shí)施。 1 4 學(xué)年 專業(yè)老師 教導(dǎo)處 1－ 6 6 學(xué)年 語文 3 類 經(jīng)典閱讀 1— 6全體學(xué)生 按《讀書 方案》實(shí)施。 1 節(jié)閱讀課＋課前誦讀 6 學(xué)年 語文 教師 語文組 ＋教導(dǎo)處 2. 校本選修課 類別 科目 參與學(xué)生 內(nèi)容要求 課時 （節(jié) /周） 課程周期 教師 負(fù)責(zé)部門 藝術(shù)類 舞蹈 25 年級部分學(xué) 生 按《興趣班選修課計劃 》實(shí)施每學(xué)期課程內(nèi)容。 基本功訓(xùn)練與舞蹈排練結(jié)合。能有較高質(zhì)量的節(jié)目參與各類活動。 2 4 學(xué)年 專職教師 藝 術(shù) 組＋教導(dǎo)處 合唱 25 年級部分學(xué)生 2 4 學(xué)年 專職教師 繪畫 14 年級部分學(xué)生 按 《興趣班選修課計劃》 實(shí)施每學(xué)期課程內(nèi)容。 興趣培養(yǎng)與技能訓(xùn)練相結(jié)合。在學(xué)校大型節(jié)慶活動中進(jìn)行作品展示；組織學(xué)生參加各級比賽活動；負(fù)責(zé)優(yōu)秀作品的保留。 2 4 學(xué)年
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