【文章內容簡介】 適當總結一下很必要的，因為要為下一堂課作好準備，這樣學生才更可能信任你，才能更好為下一堂課努力爭取奪到好名次。)　　五年級數(shù)學教案《分數(shù)》7教學目標　　1．通過教學，學生懂得應用加法運算定律可以使一些分數(shù)計算簡便，會進行分數(shù)加法的簡便計算．　　2．培養(yǎng)學生仔細、認真的學習習慣．　　3．培養(yǎng)學生觀察、演繹推理的能力．　　教學重點　　整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應用，并使一些分數(shù)加法計算簡便．　　教學難點　　整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應用，并使一些分數(shù)加法計算簡便．　　教學過程　　一、復習準備　　　　1．教師：整數(shù)加法的運算定律有哪幾個？用字母怎樣表示？　　板書：a＋b＝b＋a　?。╝＋b）＋c＝a＋（b＋c）　　2．下面各等式應用了什么運算定律？　　①25＋36＝36＋25　?、冢?7＋28）＋72＝17＋（28＋72）　?、郏剑　、埽ǎ剑ǎ　〗處煟杭臃ń粨Q律和結合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分數(shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來研究．　　二、學習新課　　　　1．出示：下面每組算式的左右兩邊有什么關系？　　○○　　教師說明：整數(shù)加法運算定律，對分數(shù)加法同樣適用．　　教師提問：整數(shù)加法的運算定律可以在什么范圍內使用？　　（加法的交換律、結合律中的數(shù)，既包括了整數(shù)，又包括了小數(shù)和分數(shù)）　　2．出示例3計算：　　觀察：這些加數(shù)分母和分子有什么特點？　　思考：怎樣可以使計算簡便？　　學生口述，教師板書：　　教師提問：這道題哪里應用了加法交換律？哪里應用了加法結合律？　　最后結果要注意什么問題？　　學生總結：應用整數(shù)加法的運算定律可以把分母相同的分數(shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算比較簡便．　　三、鞏固反饋．　　1．在下面的○里填上合適的運算符號．　　①○　?、凇稹　?．用簡便方法計算下面各題．　　　?、佗凇　?．思考題：　　已知你能很快算出的和嗎？　　四、課堂總結．　　整數(shù)加法的交換律、結合律對分數(shù)加法同樣適用，應用加法運算定律可以把分母相同的分數(shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算比較簡便．　　五、布置作業(yè)．　　用簡便方法計算下面各題．　　六、板書設計　　五年級數(shù)學教案《分數(shù)》8教材依據(jù)：　　《分數(shù)的基本性質》是九年義務教育北師大版五年級上冊第三單元的內容。　　設計理念：　　根據(jù)新課標的基本要求，我以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，在教學中創(chuàng)設情境讓學生“自由大膽猜想——主動探究驗證——合作交流得到結果”的開放式教學流程。讓學生在問題情境中激活內在要求，大膽猜想，使實驗成為內在需求。通過觀察操作、經歷知識的形成。讓學生變被動的知識接受者為主動知識的探索者?！　〗滩姆治觯骸　　斗謹?shù)的基本性質》是北師大版小學數(shù)學教材五年級上冊第三單元《分數(shù)》的教學內容，它既與整數(shù)除法的商不變性質有著內在的聯(lián)系，也是約分和通分的基礎，而約分和通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，因此，理解分數(shù)的基本性質顯得尤為重要。學生之前已經掌握了商不變的性質，在教學之后將其與分數(shù)的基本性質進行聯(lián)系，有意識地加強分數(shù)與除法的關系，以便把舊知識遷移到新的知識中來。　　教學目標：　　經歷探索分數(shù)基本性質的過程，理解分數(shù)的基本性質。　　能運用分數(shù)基本性質，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分數(shù)。　　經歷觀察、操作和討論等數(shù)學活動，體驗數(shù)學學習的樂趣及數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。　　教學重點：　　運用分數(shù)的基本性質，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分數(shù)?！　〗虒W難點：　　聯(lián)系分數(shù)與除法的關系，理解分數(shù)的基本性質，溝通知識間的聯(lián)系?！　〗虒W準備：　　多媒體課件長方形白紙、圓片，彩色筆等?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入　　師：同學們，新的學期到來了，你們剛入校園時覺得我們學校都發(fā)生了哪些變化，(換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開心農場)，說到開心農場，還有一個小故事，開學初，校長決定把這塊地的三分之一分給四年級，六分之二分給五年級，九分之三分給六年級，四年級同學認為校長不公平，分給六年級的同學多而分給他們的少，校長聽了，笑了，誰能根據(jù)自己的預習告訴老師校長笑什么?　　生1：四、五、六年級分的地一樣多?！　∩?：……　　師：到底校長分的公平不公平，我們來做個實驗吧?　　二、動手操作，探究新知　　小組合作，實驗探究?！　煟赫埻瑢W們拿出你們準備好的學具，按平時的分組習慣四人一組，用你們的學具來代替這塊地，像校長一樣來分地吧?！　R報結果　　師生交流：你們是怎樣做的?誰能說一說，請幾個同學上臺演示并口述演示過程?！　∩?：用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。　　生2：用三個同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多?！　∩?：用三條線段分別畫出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。　　生4：把分數(shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大。　　生5：……　　課件展示，得出結論。師：校長分的和你們一樣嗎?我們再來看看小電腦是如何拼的，(利用優(yōu)質資源課件演示分地的過程，師生共同觀察總結得到校長分的地一樣多。)　　(設計意圖：這樣設計的目的是為了更有利于學生主體個性的發(fā)揮，在探究活動中充分發(fā)揮學生的個體的潛能，給學生足夠的時間和想象的空間，進行小組合作式的探究活動，讓學生自由的猜想，使實驗成為自己的需要，同時讓學生思考用什么方法驗證，使學生帶著濃濃的興趣進入探究新的學習活動之中。)　　探索分數(shù)的基本性質?！　煟喝齻€年級分的地一樣多，那么你們覺得、這三個分數(shù)的大小怎么樣?　　生：相等。　　師：同學們請看這組分數(shù)有什么特點?(板書=)　　生：分數(shù)的分子分母發(fā)生了變化分數(shù)的大小不變?！　煟赫埻瑢W們從左往右仔細觀察，第一個分數(shù)和第二個分數(shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化?第一個和第二個，第二個和第三個呢?　　生：分子分母同時乘2，……　　師：誰能用一句換來描述一下這個規(guī)律?　　生：給分數(shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)。(師隨著板書)　　師：同學們在反過來從右往左觀察，分數(shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律?　　生：分數(shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)。　　師：像這樣給分數(shù)的分子分母同時乘或(除以)相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學習的新知識。(板書分數(shù)的基本性質)?！　煟航Y合我們的預習，對于分數(shù)的基本性質同學們還有什么不同的意見?　　生：0除外?！　煟簽槭裁?要除外?　　生：因為分數(shù)的分母不能為0.　　師：(補充板書0除外)在分數(shù)的基本性質中，那幾個詞比較重要?　　生：同時相同0除外　　師：(把這三個詞用紅筆加重)同學們有沒有發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質和誰比較相似?　　生：商不變的性質。　　師：為什么?　　生：我們學過分數(shù)與除法的關系，被除數(shù)相當于分子，除數(shù)相當于分母，所以他們是相通的。　　師：數(shù)學知識中有許多知識如像商不變性質與分數(shù)的基本性質是一致的。因此平時學習中我們要觸類旁通，靈活運用，才會舉一反三?！　∪眯轮?，練習鞏固?！　?一)練一練　　(二)摸球游戲。老師手中有一個箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫著不同的分數(shù)，如果你摸到一個水果，說出一個與它大小相等，而分子分母不同的新分數(shù)，這個水果就獎勵給你。　　(二)判斷(搶答)　　分數(shù)的分子、分母都乘過或除以相同的數(shù)分數(shù)的大小不變。()　　把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分數(shù)的大小不變。()　　給分數(shù)的分子加上4，要是分數(shù)的大小，分母也要加上4。()　　(四)測一測　　把和都化成分母是10而大小不變的分數(shù)。　　把和都化成分子是4而大小不變的分數(shù)?！　〉姆肿釉黾?，要是分數(shù)大小不變，分母應增加幾?　　四、總結。　　這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識?　　把板書最后補充成一條魚，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，肚子里裝滿知識，在知識的海洋里遨游。(完成板書)　　五、作業(yè)　　練習冊4題　　板書設計：　　分數(shù)的基本性質　　給分數(shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)分數(shù)的大小不變。　　五年級數(shù)學教案《分數(shù)》9教學目標:　　使學生了解”分數(shù)”產生的原因,理解分數(shù)的意義,弄清分子,分母,分數(shù)單位的含義.　　教學重點:　　使學生理解”分數(shù)”的意義,弄清分母,分子及分數(shù)單位的含義.　　教學難點:　　使學生理解”分數(shù)”的意義,弄清分數(shù)單位的含義.　　教學課型:　　新授課　　教具準備:　　課件　　教學過程:　　創(chuàng)設情景,溫故引新　　1,提問:　　A,大家知道分數(shù)嗎誰能說一個分數(shù)　　B,你能舉個實例說說這個分數(shù)的意義嗎　　2,述:說得好,對不能用整數(shù)準確表示結果的問題,:把一個物體或一個計量單位(或者單位”1”)平均分成若干份,用它的一份或幾份來表示.　　3,揭示課題:分數(shù)的意義　　二,聯(lián)系實際,探究新知　　自主學習,整體感知分數(shù)的知識.　　(1)相互交流:①關于分數(shù)我已經知道了什么請把已知道的講給同學們聽.　　(2)自學理解:①關于分數(shù),自學后我又知道了些什么　?、谖疫€有什么不明白的地方呢　?、坳P于分數(shù)我還想知道什么　　2,探究深化,進一步理解分數(shù)的意義.　　(1)用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分.[課件1]　　(2)填空.[課件2]　?、侔岩粭l線段平均分成5份,1份是它的()/()。4份是它的()/().　?、诎岩粔K餅平均分成2份,每份是它的()/().　?、?)/()。3份是它的()/()　　(3)用一張長方形的紙,折出它的1/4,并涂上陰影.　　用一張正方形的紙,折出它的3/8,并涂上陰影.　　(4)搶答.[課件3]　　①把8枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)是()　?、诎?0枝鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)是()　?、郯堰@個文具盒你所有的鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)是().為什么是1/2若平均分給5位。10位。50位同學呢　?、?每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義　　⑤如果把8枝筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2表示嗎誰來說說這里的1/2所表示的意義如果是100。1000枝呢　　(5)說說下列分數(shù)所表示的意義.[課件4]　　5/73/83/()()/9()/()　　3,小結.　　我們可以把許多物體看作一個整體,比如:一堆蘋果,一批玩具,一班學生,一個計量單位或是許多物體組成的一個整體,都