五年級數學教案合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 05:57 本頁面
【文章內容簡介】 2……感受正數和負數是相對的，正數有無數個，負數也有無數個。如5，5，感受這組正數讀起來越來越大，負數讀起來則越來越小。對于第二種情況，讓學生感受到過去學過的除0以外的整數、小數、分數都是正數。教師隨后用數軸表示出正數、負數和0的關系。[說明：充分挖掘習題功能，在展示學生個性化表達的同時，豐富學生對負數的認識，這是對這道習題深入研究、靈活運用的結果。針對學生出現的第一種情況，巧妙引出正數和負數的對應關系，體會正數和負數是無限的；針對學生出現的第二種情況，讓學生在讀中體會正數與過去所學過的數之間的聯系，同時巧妙地引出數軸，為學生升入中學進一步學習有理數作了很好的滲透。]三、在生活中應用負數，初步體會正負數是相反意義的量。：在生活中你見過用負數表示的例子嗎？（電梯間里標識的樓層數、商場購物導示牌上的正負數）“練一練”第1題。下面是小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？（收入用正數表示、支出用負數表示）小明家六月份很有意義的一筆支出是什么？，生活中還有哪些情況也可以用正數或負數來表示。介紹第9頁“你知道嗎”負數的產生史。四、課堂小結。今天我們研究了什么問題？通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？五、布置作業(yè)。練習一第2－4題板書設計：認識負數+ 正號負號像+4，19，+8848這樣的數都是正數。正數大于0。像4，11，7，155這樣的數都是負數。負數小于0。0既不是正數也不是負數?？傉f明：世界是由許多相互矛盾的事物組成的。要想認識這個世界，改造這個世界，就要從這些矛盾的事物入手。數學研究亦是如此。奇與偶，正與負，左與右，一與眾，直與曲，動與靜等，是一組組對立概念，其中蘊含了對立統(tǒng)一、聯系發(fā)展這些最樸素的哲學思想，如何通過我們的數學課堂向學生滲透這些思想呢？課始，引出對立的一組矛盾，用“4”這一個數無法表達兩種相反意義的量，怎么辦？學生利用已有的生活經驗解決矛盾，在數前用不同符號表達兩種相反意義的量，使這對矛盾在符號化的思想下得到統(tǒng)一，讓學生感受到符號的作用。課中，利用學生隨意寫的5個正數和5個負數，引導學生觀察，以前學過的整數（除0外）、分數、小數都是正數，在這些數的前面增加一個負號，就有了負數的集合，這樣抓住了負數與過去所學的數之間的聯系，感受了數的發(fā)展。本課的讀數教學也很有特點，注意賦予讀數以新的內涵。如讓學生在讀過南極氣溫、水沸騰的溫度后聯系自己的經歷說感受，這給了學生更多的體驗數的機會，“太冷了”“太燙了”，原來沒有生命的數大大豐富了學生的體驗，數感也在其中得到了很好的培養(yǎng)。再如，讓學生在讀數中加深對負數的認識。通過讓學生成對地讀數：1……讓學生在讀中感受到負數與正數是對應的，理解負數集合與正數集合同樣無限；有序地引導學生讀正數或負數，5，5，讓學生感受負號后的數越大，值越小，理解負數、0、正數三者間的聯系，完成小學階段對數的結構的初步構建。教學內容 例3例4練習一6~10教學目標使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。體驗數學與日常生活密切相關，、激發(fā)學生對數學的興趣。教學重點：用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。教學難點：體會兩種具有相反意義的數量。教學過程設計一、復習導入讀一讀，分一分。+3000 +42001800 +2700900 +3700練習一6二、教學新課（一）教學例3情境引入。老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，如下表。月 份 一 二 三 四 五 六盈虧（元）+3000 +42001800 +2700900 +3700教學用正數與負數表示盈虧情況的具體意義。通常情況下，盈利用正數表示，虧損用負數表示。（1）表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？（2）從表中你還能知道些什么？在小組里互相說一說，再匯報。試一試（1）根據題中數據獨立完成。注意正確讀寫正、負數的指導。（2）完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。（二）教學例4出示情境圖。從平面圖上你能知道些什么？教學用正數和負數區(qū)別表示相反方向運動的路程。（1）小華從學校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會到什么地方？ 小華
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