五年級(jí)數(shù)學(xué)教案比較圖形的面積教案(編輯修改稿)
2024-10-08 21:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 單元教學(xué)目標(biāo)：1．在探索活動(dòng)中，歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。2．能正確計(jì)算組合圖形的面積，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。3．能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系組合圖形面積教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固各種圖形面積的計(jì)算方法，明確組合圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組合而成，求組合圖形的面積就是求幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形的面積的和或差的計(jì)算，提高學(xué)生的識(shí)圖能力，分析綜合能力和空間想象能力。通過實(shí)踐操作、練習(xí)，提高觀察、分析能力和解題的靈活性；能正確地分析圖形。培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)及創(chuàng)新精神，及積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）觀察動(dòng)畫，復(fù)習(xí)舊知，引出新知觀察動(dòng)畫，分析引入（媒體出示由基本圖形拼成的太陽、狗、房子、小雞、花草樹木等）師：觀察這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：很多的基本圖形，組成了很多的圖形）[板書：基本圖形]師：這些由基本圖形組合而成的圖形，就叫做組合圖形。[板書：組合圖形]復(fù)習(xí)基本圖形面積公式師：還記得我們都學(xué)過哪些基本圖形嗎？（隨著學(xué)生回答，按學(xué)習(xí)的順序貼各個(gè)基本圖形）問：那誰還記得這些基本圖形的面積公式？（隨著學(xué)生回答，在各個(gè)基本圖形后面寫公式）師：真不錯(cuò)，看來同學(xué)們對(duì)面積公式知識(shí)的掌握相當(dāng)扎實(shí)。那像這些組合圖形，怎么求面積呢？有同學(xué)已經(jīng)有想法了。今天這節(jié)課，我們一起來探索組合圖形面積的計(jì)算方法？（板書：在組合圖形后面增加“面積”）]（二）動(dòng)手拼圖，初探方法自拼圖形，分析要素師：拿出你的學(xué)具袋和做題紙。請(qǐng)一位同學(xué)來給大家讀讀要求吧。請(qǐng)你從學(xué)具中任選兩個(gè)基本圖形，拼出一個(gè)組合圖形，粘在答題紙的方框內(nèi)。邊做邊思考：師：你拼的組合圖形由什么基本圖形組成的？這些基本圖形的要素是什么？師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你挑出你喜歡的基本圖形，來拼一個(gè)組合圖形，并和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下，怎么求你這個(gè)組合圖形的面積呢？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)畫高。）展示圖形，分析條件（學(xué)生分別介紹所拼的組合圖形后，教師選擇其中的一個(gè)作重點(diǎn)分析。）師：現(xiàn)在，我們來看右面的組合圖形（見右下圖），它是由一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形組成的。有一條邊既做三角形的底又做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，是公共邊。（強(qiáng)調(diào)公共邊：既做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，又作三角形的底。）打開思路，探索面積師：怎樣求一個(gè)組合圖形的面積？生：分另計(jì)算三角形與長(zhǎng)方形的面積，然后相加。師：誰能說一說具體的計(jì)算過程？（學(xué)生敘述，教師板書計(jì)算過程如下。）師：下面，請(qǐng)每個(gè)小朋友試著求出自己所拼的組合圖形的面積。（學(xué)生分別計(jì)算自己所拼的圖形組合的面積，并進(jìn)行交流。）師：剛才很多同學(xué)介紹了自己所拼組合圖形的面積，那么，想一想這些圖形的計(jì)算方法有什么共同的特點(diǎn)？生：分別計(jì)算幾個(gè)基本圖形的面積，然后相加。(三）拓展方法，發(fā)展思維師：剛才同學(xué)們的回答特別精彩，想法也非常巧妙?，F(xiàn)在，有個(gè)叫小華的同學(xué)他家里面要裝修，計(jì)劃在客廳鋪地板（媒體出示課本第75頁的客廳平面圖）。師：請(qǐng)你估計(jì)他家至少要買多大面積的地板。（學(xué)生小組討論、交流）師：請(qǐng)哪個(gè)小組來介紹，小華家的客廳面積是怎樣計(jì)算的？（學(xué)生分別介紹不同的計(jì)算方法，見下圖）歸納提高師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，上述四種計(jì)算方法中，哪些是相同的，哪些是不同的？生：前三個(gè)圖形都是將組合圖形進(jìn)行分割，然后再進(jìn)行計(jì)算。而第四個(gè)圖形是補(bǔ)上去一塊。師：為什么要補(bǔ)上一塊呢？生：補(bǔ)一塊就成基本圖形了。師：這種方法叫添補(bǔ)的方法，將原圖形補(bǔ)充為基本圖形，然后求出整個(gè)兒圖形的面積，然后再減去補(bǔ)充的部分的面積。(四）鞏固訓(xùn)練，一題多解師：這是學(xué)校教學(xué)樓占地的面積，你能用幾種方法解決這個(gè)問題？（出示下圖）師：請(qǐng)先在練習(xí)紙上畫出解題的思路，然后進(jìn)行計(jì)算。（學(xué)生畫圖分析，并計(jì)算。具體計(jì)算過程略）(五）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、教學(xué)反思“探索活動(dòng)成長(zhǎng)的腳印”教學(xué)內(nèi)容：成長(zhǎng)的腳印，教學(xué)目標(biāo)：會(huì)估算不規(guī)則圖形的面積，掌握幾種估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教學(xué)過程：一、新知：教師出示課件與問題：小華出生時(shí)，腳印的面積約是多少？學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。小組推薦人員進(jìn)行全班交流。小組1：我們是用數(shù)格子的方法來進(jìn)行計(jì)算的，我先
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