【文章內(nèi)容簡介】 題。（加法計(jì)算）　　教學(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)生對(duì)于題意的理解?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入階段　　出示　　小丁丁和同學(xué)約好上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合，小丁丁早晨7時(shí)48分出門，路上用了1小時(shí)23分?！　。?）在這段文字?jǐn)⑹鲋心惬@得了哪些信息　　上午9時(shí)15分在動(dòng)物園門口集合；　　早晨7時(shí)48分出門；　　路上用了1小時(shí)23分。　?。?）9時(shí)15分、7時(shí)48分、1小時(shí)23分各表示什么，有什么不同？　　9時(shí)15分、7時(shí)48分表示時(shí)刻，是指某一事件發(fā)生的時(shí)候?！　?小時(shí)23分表示時(shí)間，是指某一事件經(jīng)過了多久。　?。?）出示問題“小丁丁幾時(shí)幾分到達(dá)動(dòng)物園門口”這是求時(shí)間還是求時(shí)刻？　　是求時(shí)刻　?。?）今天我們就要來討論關(guān)于時(shí)間的計(jì)算的問題。（出示課題）　　[對(duì)于學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆的“時(shí)間”“時(shí)刻”這2個(gè)數(shù)學(xué)用語進(jìn)行簡單的辨析。使學(xué)生在解決問題時(shí)能明確地知道是要求什么？]　　二、中心階段　　請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算。　　匯報(bào)　?。?）畫圖　?。?）豎式算　　注意：這步計(jì)算，“分”的計(jì)算滿60要向“時(shí)”進(jìn)1，因?yàn)榉峙c時(shí)之間的進(jìn)率是60?！　〈穑盒《《?時(shí)11分到達(dá)動(dòng)物園門口?！　”容^2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔。　　小結(jié)　　我們可以利用時(shí)間線段圖和豎式來解決某一時(shí)刻經(jīng)過多少時(shí)間會(huì)到哪一個(gè)時(shí)刻的計(jì)算問題?！　∪?、練習(xí)階段　　7時(shí)50分+45分=（）時(shí)（）分　　8時(shí)26分+2小時(shí)37分=（）時(shí)（）分　　15分18秒+3分52秒=（）分（）秒　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（新世紀(jì)版）五年級(jí)下冊(cè)第六單元第8283頁《包裝的學(xué)問》?！　〗滩姆治觯骸　”菊n教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計(jì)算等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究幾個(gè)相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學(xué)與購物》這一系列數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在這一系列實(shí)踐活動(dòng)中，教材安排了三個(gè)內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識(shí)，在解決生活實(shí)際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)、計(jì)算中的最優(yōu)策略以及多個(gè)長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學(xué)內(nèi)容是這一系列實(shí)踐活動(dòng)中的最后一個(gè)內(nèi)容。　　包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，提高解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。同時(shí)有利于學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！　W(xué)情分析：　　學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)?！　≡诒菊n學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速地計(jì)算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個(gè)相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動(dòng)《露在外面的面》中，又訓(xùn)練了學(xué)生有序的觀察能力和計(jì)算露在外面的面面積的能力?！　W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！　W(xué)生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。　　學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。　　學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長方體組合成新的長方體時(shí)，對(duì)于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動(dòng)手操作大多數(shù)學(xué)生可以得到由4個(gè)相同長方體組合成新的長方體時(shí)的六種拼擺方案，但思維可能會(huì)無序，對(duì)于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性?！　⌒W(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案7一、教學(xué)目標(biāo)　　在用小正方形拼長方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，　　培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣?！　≡?100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)?！　《?、重點(diǎn)難點(diǎn)　　找因數(shù)的方法。　　三、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┯螒蛞胄抡n　　　?、?、用12　　②、再與其他同學(xué)交流。　　　　11212＝34　?。?612＝43　　12＝６212＝121　　312的因數(shù)?！　】偨Y(jié)：　　①12的全部因數(shù)有：12?！　、隗w會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法?！　【毩?xí)：用同樣的方法，分別找出9和15的全部因數(shù)?！　。ǘ┚毩?xí)鞏固，加深理解　　無紙化備課教學(xué)設(shè)計(jì)　　練一練。填空?！　〉?題：讓學(xué)生自己找一找18的因數(shù)和21的因數(shù)，并用不同　　的符號(hào)作好記號(hào)，然后讓學(xué)生說說找因數(shù)的方法。最后，說說哪幾個(gè)數(shù)既是18的因數(shù)、又是21的因數(shù)?！　〉?題：利用數(shù)形結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)找因數(shù)的方法。　　第5題：可以引導(dǎo)學(xué)生用找因數(shù)的方法進(jìn)48=148=224=316=412=68，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個(gè)因數(shù)，只有兩種裝法?！　。ㄈ┛偨Y(jié)　　四、板書設(shè)計(jì)　　找因數(shù)　　11212＝34　?。?612＝43　　12＝６212＝121　　12的全部因數(shù)有：12?！　〗虒W(xué)反思　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們初步掌握了找因數(shù)的方法。但在具體實(shí)施時(shí)很難正確得出結(jié)果，即使得出了結(jié)果，書寫不規(guī)范。比如：48=316=68=148=412=224。48的全部因數(shù)有：42116。不是按照一定的順序書寫的；找因數(shù)的時(shí)候不準(zhǔn)確。在經(jīng)后的練習(xí)中應(yīng)及時(shí)糾正?！　⌒W(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)理念：　　讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會(huì)用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問題的能力。初步建立分類的`思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課前探疑　　學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,通過自主探究、合作交流，感知本課內(nèi)容，提出疑難問題?！　《⒄n始集疑　　揭題　　集疑：同學(xué)們課前都進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把預(yù)習(xí)中沒有解決的、需要在本節(jié)課上請(qǐng)老師、同學(xué)們幫助解決的問題提出來?！　∵^渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點(diǎn)解決這些問題。在解決這些問題之前，先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)一件物體。　　三、課中釋疑　　認(rèn)識(shí)天平：課件出示天平，同學(xué)們說天平的作用、用法?！　≌J(rèn)識(shí)等式　　演示課件寫出式子　　在左邊放二個(gè)40克的物體，右邊放一個(gè)50克的法碼，這時(shí)天平怎么樣？　　你能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40＋50＜100　　再在左邊放一個(gè)30克的物體，這時(shí)天平怎么樣？　　你能也用一個(gè)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+50+30100　　把左邊的一個(gè)30克的物體換成10克的,這時(shí)天平怎么樣?　　你能也用一個(gè)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+50+10=100　　再把左邊的10克與50克的物體換成未知的,這時(shí)天平怎么樣?　　你能也用一個(gè)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+X100　　再把左邊的未知的物體換成另一個(gè)未知的,這時(shí)天平怎么樣?　　你能也用一個(gè)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？40+X=100　　再把左邊的物體換成二個(gè)未知的,右邊另加上一個(gè)50克的砝碼,這時(shí)天平怎么樣?　　你能也用一個(gè)式子來表示這時(shí)候的現(xiàn)象嗎？X+X=150　　分類　　剛才我們寫出了這么多的式子，大家能把這些式子按照一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類嗎？請(qǐng)小組討論按照什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分？并把分類結(jié)果寫在卡片上。　　展示同學(xué)們不同的分類,并說說你們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的？　　師：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，有不同的結(jié)果。剛才同學(xué)們的分類都是正確的，為了解決剛才同學(xué)們所提出的問題，我們今天就研究這一種分法。（分成等式與不等式兩類的）　　理解概念　　師：為什么這么分？你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點(diǎn)？左右兩邊相等　　揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式。（板書：等式）　　誰來舉一些例子說說什么是等式？　　小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：　　長方體、正方體的體積計(jì)算　　教學(xué)目標(biāo)：　　，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式?！　?、正方體的體積。　　、探索新知的思維品質(zhì)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　長方體、正方體體積計(jì)算?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　長方體、正方體體積計(jì)算　　教具運(yùn)用：　　正方體木塊若干。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　？計(jì)量物體的體積常用的單位有哪些？　　？　　二、新課講授　　?！　〗處熣n件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板?！　。?）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？　　引導(dǎo)學(xué)生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩?！　〗處煟赫?qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來計(jì)算?！　。?）觀察操作，探究長方體的體積公式?！　⌒〗M合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表?！　W(xué)生拼擺