【正文】 h　?。?）質(zhì)疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？　　。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　學生獨立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論?！　W生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中?！　。?）觀察操作，探究長方體的體積公式?！　。?）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？　　引導學生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。　　教學過程：　　一、復習導入　?。坑嬃课矬w的體積常用的單位有哪些？　　？　　二、新課講授　　?！　〗虒W重點：　　長方體、正方體體積計算?！　　⒄襟w的體積。（分成等式與不等式兩類的）　　理解概念　　師：為什么這么分？你們發(fā)現(xiàn)了這一類式子有什么特點？左右兩邊相等　　揭示：像這樣表示左右兩邊相等的式子叫做等式?！　≌故就瑢W們不同的分類,并說說你們是按照什么標準分的？　　師：按照不同的標準分類，有不同的結(jié)果?！　∪?、課中釋疑　　認識天平：課件出示天平，同學們說天平的作用、用法。　　過渡：剛才這些問題都提的非常好，我們這節(jié)課就重點解決這些問題?！　〗虒W過程：　　一、課前探疑　　學生課前認真預(yù)習課文內(nèi)容,通過自主探究、合作交流，感知本課內(nèi)容，提出疑難問題?！　⌒W五年級數(shù)學教案8教學理念：　　讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識經(jīng)驗，通過自主預(yù)習、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。不是按照一定的順序書寫的；找因數(shù)的時候不準確。比如：48=316=68=148=412=224。　　教學反思　　通過本節(jié)課的教學，學生們初步掌握了找因數(shù)的方法?！　〉?題：可以引導學生用找因數(shù)的方法進48=148=224=316=412=68，48有1010種裝法，如每行12人，排4行；每行437只有2個因數(shù)，只有兩種裝法。最后，說說哪幾個數(shù)既是18的因數(shù)、又是21的因數(shù)。填空?！　【毩暎河猛瑯拥姆椒?，分別找出9和15的全部因數(shù)?！　】偨Y(jié)：　　①12的全部因數(shù)有：12?！　∪?、教學過程　?。ㄒ唬┯螒蛞胄抡n　　　?、?、用12　?、凇⒃倥c其他同學交流。　　在1100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學生思維的有序性?！　W生學習本課內(nèi)容可能遇到的困難及學習方式的研究?！　W生已有的生活經(jīng)驗。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化?！　W情分析：　　學生已有的知識基礎(chǔ)。有助于培養(yǎng)學生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。本課教學內(nèi)容是這一系列實踐活動中的最后一個內(nèi)容。教材把《數(shù)學與購物》這一系列數(shù)學實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實踐活動，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學的知識解決實際問題的能力?！　∪?、練習階段　　7時50分+45分=（）時（）分　　8時26分+2小時37分=（）時（）分　　15分18秒+3分52秒=（）分（）秒　　小學五年級數(shù)學教案6教學內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》（新世紀版）五年級下冊第六單元第8283頁《包裝的學問》?！　”容^2種方法得出2種方法都很好，都很直觀、很簡潔?！　R報　?。?）畫圖　?。?）豎式算　　注意：這步計算，“分”的計算滿60要向“時”進1，因為分與時之間的進率是60。（出示課題）　　[對于學生經(jīng)常會混淆的“時間”“時刻”這2個數(shù)學用語進行簡單的辨析?！　?小時23分表示時間，是指某一事件經(jīng)過了多久?！　。?）在這段文字敘述中你獲得了哪些信息　　上午9時15分在動物園門口集合；　　早晨7時48分出門；　　路上用了1小時23分。（加法計算）　　教學難點：　　學生對于題意的理解。　　情感與態(tài)度：在學習中使學生明白時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間的好品質(zhì)?！　⌒W五年級數(shù)學教案5教學目標：　　知識與技能：會解決同一天中，時和分、分和秒形式的兩個時刻與時間（段）的計算問題?！　」浪闩c生活　　估算的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對量的描述，很多時候只要算出一個與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，將學習和學生們的生活充分融合起來，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認識和掌握數(shù)學。也說明了學習應(yīng)該是學生自己的實踐活動。我在實踐后的體會如下：　　生活即教育　　“生活即教育?！　》此迹骸　∵@堂課上得生動活潑，同學們都投身于自己探究知識的活動之中。58≈13（元）　　三、提供數(shù)據(jù)信息，鼓勵學生自選解題。58≈　　生解答后交流：除數(shù)58的近似數(shù)是60，被除數(shù)考慮能被60整除，而又接近775，所以求近似數(shù)是780?！　。ㄉ腥唬娂婞c頭?！　煟簽槭裁催@么說？　　生16：因為我想集體乘坐應(yīng)該可以優(yōu)惠的，很多地方集體購票都可以打折的。請大家?guī)兔λ阋幌拢阂粋€人的票價是15元，我們班級有58名同學參加秋游，那么該付多少錢呢？　?。▽W生小組討論后交流）　　生13：我們小組認為老師要付1558≈1200（元）　?。?0）（60）　　生14：我們小組認為老師只要付1558≈900（元）　?。?0）　　師：怎么一下就相差了300元？該聽誰的呢？　　生15：我們小組是列豎式計算的，其實只要1558＝870（元）　　師：同樣是估算，相差300元，這里就要注意聯(lián)系生活實際的情況，估算目的是計算快速，但也要注意準確?！　煟簝扇苏f得都很棒，生11補充得更好，那按價格表的說明，同學們每人應(yīng)該付多少錢呢？　　生12：（口答）30247?！　∩?1：大人光上山不下山是20元?！　?．關(guān)于纜車票價的估算（出示纜車圖）　　（1）理解價格表　　師：到了坐纜車的地方，同學們可興奮了?！　煟簽槭裁磿@么快？　　生9：因為我想乘法口訣：四六二十四　　師：這個方法真妙??！把除數(shù)的近似數(shù)求出來后，用乘法口訣來想，找個最接近被除數(shù)的，把它取作被除數(shù)的近似數(shù)。　　生8：老師，那230也接近235的，為什么要取240呢？　　師：誰能回答這個問題？　　生9：因為240247?！　∩?：我現(xiàn)在想想應(yīng)該是不夠的，剛才沒有仔細考慮?！　煟浩渌瑢W有不同意見嗎？（生都搖頭表示沒有）。我是這樣想的：一輛車可以坐44人，那么5輛車大約可以坐445≈200（人），而200人＜235人，多出來的人就坐不下了，要用6輛車才夠。　　生5：可是在現(xiàn)實生活中有時不能把后面的直接去掉，應(yīng)該要向前面進一?！　∩?：我用235247。　　生4：老師，我用小數(shù)做的行嗎？　　師：當然可以了。44≈5（輛）。235247?，F(xiàn)在只有5輛，所以不夠。因為235247?！　煟赫埻瑢W來說說你的結(jié)果。　　關(guān)于所需車輛的計算：　　師：同學們走的速度很快呢，是玩的心情很迫切吧！怪不得有同學問老師：“為什么不坐車呢？大家想知道原因嗎？”　?。?）出示題目并講述：老師聯(lián)系車子的時候只有中型客車，每輛車子可以坐44人，而我們四年級參加秋游活動的學生一共有235人。此時順利進入了除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的教學中。在導入新課前，就提供路程和時間，讓學生進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的復習，求出同學們步行每小時大約行多少米?！　〗虒W過程　　一、秋游場景引入，調(diào)動學生學習興趣?！　∧莒`活運用估算方法解決實際的問題。并且注意在教學過程中要充分利用學生的已有經(jīng)驗，尊重他們不同的思維方式，讓數(shù)學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，教學活動要以學生的發(fā)展為本，把學生的個人經(jīng)驗（除法計算）、直接經(jīng)驗（秋游的感受）和現(xiàn)實世界（生活中的數(shù)學）作為數(shù)學教學的重要資源。因而，在教學“除法估算”這一部分內(nèi)容時，設(shè)計圍繞從學生剛經(jīng)歷的秋游活動來展開，讓學生獨立思考以發(fā)現(xiàn)估算的題材、自主探索以感知估算的價值、小組合作來交流估算的策略、嘗試解題來總結(jié)估算的方法、實踐運用以提高估算的能力?！　〗虒W思路　　小學數(shù)學應(yīng)該與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使學生的學習更具有現(xiàn)實性、趣味性和挑戰(zhàn)性?！　“鍟O(shè)計：　　有趣的測量　　方案一：　　方案二：　　“底面積高”的方法計算。一粒黃豆比較，先測量100粒黃豆的體積，再計算出一粒黃豆的體積。2=(立方分米)　　三、課堂小結(jié)　　學習了這節(jié)課，同學們有什么感受和體會?有什么提高?　　作業(yè)設(shè)計：　　。　　(4)集體反饋，訂正?！　　　∫粋€長方體容器，底面長2分米，這個土豆的體積是多少?　　(1)讀題，理解題意?！　煟簽槭裁磿兴绯鰜?　　這兩種方案實際上都是把不規(guī)則的石頭的體積轉(zhuǎn)化成了可測量計算的水的體積。也可以分別計算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差?！　煟哼@個石塊是什么形狀的?(不規(guī)則)　　什么是石塊的體積?　　你有什么困難?　　二、教學新知　　　　(1)小組討論方案　　師：我們不能直接用公