五年級(jí)數(shù)學(xué)教案答案范文-文庫吧資料
2024-12-06 03:43本頁面
【正文】 求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) 一、任務(wù)呈現(xiàn) 求6和8的最小公倍數(shù) 想一想 ? ?你能找出的公倍數(shù)嗎? ? 二、自主學(xué)習(xí) 三、展示交流 把不同求法板書 交流以上三個(gè)問題 (三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 目標(biāo)檢測(cè) 求下列每組數(shù)的最小公倍數(shù)(要求5分鐘) 2和74和8 3和56和15 結(jié)果反饋 一次正確5分，自己改正4分，幫助改正3分， 反思總結(jié)談?wù)勈斋@和不足 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案答案最新范文4 一教學(xué)內(nèi)容 最小公倍數(shù)(一) 教材第889頁的內(nèi)容及第91頁練習(xí)十七的第2題?！ 寢尩男菹⑷眨?812162024284的倍數(shù) 爸爸的休息日：6121824306的倍數(shù)。那么在這一個(gè)月里，他們可選那些日子去呢?你會(huì)幫他們把這些日子找出來嗎? 要求：先獨(dú)立思考，不會(huì)的小組商量。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，并牢牢的記住它?！ W(xué)習(xí)任務(wù)： 任務(wù)一理解最小公倍數(shù)的意義 任務(wù)二求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)課 師：同學(xué)們，看今天我們要學(xué)習(xí)什么?(最小公倍數(shù)) 看到這個(gè)題目，你會(huì)想到我們以前學(xué)過的什么知識(shí)?(倍數(shù)) 師：(出示課件)誰會(huì)求這倆個(gè)數(shù)的倍數(shù)?有了這個(gè)知識(shí)做鋪墊，相信我們這節(jié)課一定會(huì)學(xué)的很輕松?！ ?。一天周老師和一位樂清的同學(xué)在溫州參加完同學(xué)會(huì)之后，第二天要趕回來上班，從溫州新南站我們了解到以下一些信息 師：為了能同時(shí)出發(fā)，你認(rèn)為周老師該選擇哪些時(shí)間出發(fā)? 求三個(gè)數(shù)的公倍數(shù) 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 五、評(píng)價(jià)檢測(cè) 練習(xí)十七4題 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案答案最新范文3 教學(xué)內(nèi)容： 最小公倍數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： ，初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?！ 蓚€(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系的，它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個(gè)數(shù)?！ “l(fā)現(xiàn)特殊關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的特點(diǎn) 師讓學(xué)生舉例，然后將學(xué)生所舉的例子分成了3類。) 師：通過剛才的報(bào)數(shù)和鋪正方形的過程，現(xiàn)在誰能用自己的話說說什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?在韋恩圖上怎么表示? 找最小公倍數(shù) 師：是不是只有2和3才有公倍數(shù)呢?其你也舉個(gè)例子里找一找他們的公倍數(shù)，有一個(gè)要求：看誰能在規(guī)定的時(shí)間里找到的公倍數(shù)最多，用的方法最巧?！ R報(bào)交流 師板書：2的倍數(shù)：114…… 3的倍數(shù)：1118…… 2和3的公倍數(shù)：124…… 二、交流展示 明確意義 師提出問題：為什么不能鋪成邊長(zhǎng)是4厘米或9厘米的正方形?除了能鋪成邊長(zhǎng)是6厘米的正方形之外，還可以鋪成邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形?最小是多少厘米?你發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)? (設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問題連環(huán)遞進(jìn)，通過第一問使學(xué)生理解4只是2的倍數(shù)，9只是3的倍數(shù)，不論是邊長(zhǎng)4厘米還是9厘米均不符合題意，從而使學(xué)生深刻理解”公”字的含義?！ ∫?、課堂探究，自主學(xué)習(xí) 出示例1 師：同學(xué)們，仔細(xì)讀要求，你們認(rèn)為解決這個(gè)問題要注意什么? 生獨(dú)立思考，領(lǐng)會(huì)題意和要求。(師板書：124) 師：像這些數(shù)既是3的倍數(shù)，又是4的倍數(shù)，我們就把這些數(shù)叫做3和4的公倍數(shù)。 師：請(qǐng)報(bào)到3的倍數(shù)的同學(xué)起立，報(bào)到4的倍數(shù)的同學(xué)起立。 教學(xué)過程： 媒體運(yùn)用 任務(wù)導(dǎo)學(xué) 明確任務(wù) 師：課前我們來做個(gè)報(bào)數(shù)游戲，看誰的反應(yīng)最快?！ B透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力 教學(xué)重點(diǎn)： 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。體現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)) 讓學(xué)生通過具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)用列舉法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。再者，學(xué)生個(gè)人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，通過交流獲得數(shù)學(xué)信息。借鑒前面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容是本課設(shè)計(jì)中很重要的一個(gè)教學(xué)特色，這樣設(shè)計(jì)不僅使教學(xué)變得輕松，而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握一
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