五年級數(shù)學(xué)教案五篇范文-文庫吧資料
2024-10-25 06:02本頁面
【正文】 堂向?qū)W生滲透這些思想呢？課始，引出對立的一組矛盾，用“4”這一個數(shù)無法表達兩種相反意義的量，怎么辦？學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗解決矛盾，在數(shù)前用不同符號表達兩種相反意義的量，使這對矛盾在符號化的思想下得到統(tǒng)一，讓學(xué)生感受到符號的作用。要想認識這個世界，改造這個世界，就要從這些矛盾的事物入手。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。像4，11，7，155這樣的數(shù)都是負數(shù)。練習(xí)一第2－4題板書設(shè)計：認識負數(shù)+ 正號負號像+4，19，+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)。四、課堂小結(jié)。你能說一說小明家各項收入和支出的情況嗎？（收入用正數(shù)表示、支出用負數(shù)表示）小明家六月份很有意義的一筆支出是什么？，生活中還有哪些情況也可以用正數(shù)或負數(shù)來表示。：在生活中你見過用負數(shù)表示的例子嗎？（電梯間里標(biāo)識的樓層數(shù)、商場購物導(dǎo)示牌上的正負數(shù)）“練一練”第1題。針對學(xué)生出現(xiàn)的第一種情況，巧妙引出正數(shù)和負數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，體會正數(shù)和負數(shù)是無限的；針對學(xué)生出現(xiàn)的第二種情況，讓學(xué)生在讀中體會正數(shù)與過去所學(xué)過的數(shù)之間的聯(lián)系，同時巧妙地引出數(shù)軸，為學(xué)生升入中學(xué)進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)作了很好的滲透。教師隨后用數(shù)軸表示出正數(shù)、負數(shù)和0的關(guān)系。如5，5，感受這組正數(shù)讀起來越來越大，負數(shù)讀起來則越來越小。對于第一種情況，教師引導(dǎo)學(xué)生用不同方式讀一讀寫的正數(shù)和負數(shù)。]（4）完成第6頁第3題。同時在圖片下方出示：4 ℃（+ 4 ℃）5 + 26 + 103 0 提問：①0為什么不寫？（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)）②觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)。追問：你是怎樣知道每個城市氣溫的？你是怎樣看溫度計的？引出攝氏度和華氏度的介紹，說明我國是用攝氏度來計量溫度的。出示例1：上海、南京和北京圖片及溫度計圖。一、初步認識負數(shù)，教學(xué)讀寫方法。（2）教師做動作，學(xué)生對相反意義的動作。教學(xué)過程：課前游戲：（1）對接反義詞（師說：前。教學(xué)難點：在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。板書設(shè)計：軸對稱如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對應(yīng)起來，而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”。第2題。設(shè)計軸對稱圖形，可以放手讓學(xué)生自己獨立設(shè)計，再進行交流。三、鞏固新知完成課文第8頁練習(xí)一第1~2題。（2）學(xué)生動手剪，培養(yǎng)學(xué)生進行空間想像，進一步體會軸對稱變換的特點。完成課文第4頁的“做一做”。（3）全班匯報交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。（1）討論：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，你想怎樣畫？先畫什么？再畫什么？每條線段都應(yīng)該畫多長？（讓學(xué)生分組討論）（2）小結(jié)：要畫出這個圖形的軸對稱圖形，首先要抓住幾個關(guān)鍵的對稱點，如：屋檐的點、墻與屋檐的連接點、墻角的點。教學(xué)畫對稱圖形。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。而且對于一幅圖中的任何兩個對應(yīng)點到對稱軸的距離都是相等的。觀察：這幅圖畫的是什么？（松樹和小草）這幅圖有什么特點？（對稱性）中間這一條直線表示什么？（對稱軸）點A與點A′在這幅圖中是兩個對應(yīng)點，它們到對稱軸的距離有什么特點？（點A與點A′到對稱軸的距離都是2小格）你是怎么知道的？（通過數(shù)一數(shù)對應(yīng)點對稱軸的距離，就可以知道）點B與點B′呢？點C與點C′呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。）軸對稱圖形的概念：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。（學(xué)生自己動手畫，然后教師講評。提問：這些圖案漂亮嗎？它們有什么特征？過渡：對于這些軸對稱圖形，大家在二年有時已經(jīng)初步認識過，今天我們再來深入學(xué)習(xí)這些圖形有什么特征和性質(zhì)。教具準備收集歷史和民間的各種軸對稱的圖形。教學(xué)重點：掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。2．掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。3．需要破解的問題：教學(xué)中，往往有部分學(xué)生上對各種類型的小數(shù)的除法問題解決方法理解還不到位，分析問題解決問題的能力較差，存在著亂用解題方法的現(xiàn)象。在練習(xí)題的設(shè)計上，有效地整合了教材和《新課堂》設(shè)計的練習(xí)題，注意練習(xí)的層次性：基本練習(xí)，鞏固所學(xué)基本知識；綜合練習(xí)，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題；達標(biāo)練習(xí)，提升學(xué)生辨別能力和思維水平。課堂上教師注重指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用畫線段圖的方法幫助分析數(shù)量關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的分析能力，使學(xué)生思維的廣度、深度不斷得到增強，解決問題的能力得到提高。（2）注重指導(dǎo), 抓住重難點。本節(jié)課充分利用課前時間，讓學(xué)生自主回顧整理所學(xué)內(nèi)容，融合貫通，理清知識的來龍去脈,學(xué)生開課就能將自己的整理進行展示交流，有
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