【正文】 ；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的第二種情況，讓學(xué)生在讀中體會(huì)正數(shù)與過去所學(xué)過的數(shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)巧妙地引出數(shù)軸，為學(xué)生升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)作了很好的滲透。如5，5，感受這組正數(shù)讀起來越來越大，負(fù)數(shù)讀起來則越來越小。]（4）完成第6頁第3題。追問：你是怎樣知道每個(gè)城市氣溫的？你是怎樣看溫度計(jì)的？引出攝氏度和華氏度的介紹，說明我國是用攝氏度來計(jì)量溫度的。一、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，教學(xué)讀寫方法。教學(xué)過程：課前游戲：（1）對(duì)接反義詞（師說：前。使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來，而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”。設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，可以放手讓學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，再進(jìn)行交流。（2）學(xué)生動(dòng)手剪，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱變換的特點(diǎn)。（3）全班匯報(bào)交流畫的步驟和方法，尤其是窗戶的畫法。教學(xué)畫對(duì)稱圖形。而且對(duì)于一幅圖中的任何兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都是相等的。）軸對(duì)稱圖形的概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。提問：這些圖案漂亮嗎？它們有什么特征？過渡：對(duì)于這些軸對(duì)稱圖形，大家在二年有時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過，今天我們?cè)賮砩钊雽W(xué)習(xí)這些圖形有什么特征和性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。3．需要破解的問題：教學(xué)中，往往有部分學(xué)生上對(duì)各種類型的小數(shù)的除法問題解決方法理解還不到位，分析問題解決問題的能力較差，存在著亂用解題方法的現(xiàn)象。課堂上教師注重指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用畫線段圖的方法幫助分析數(shù)量關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的分析能力，使學(xué)生思維的廣度、深度不斷得到增強(qiáng)，解決問題的能力得到提高。本節(jié)課充分利用課前時(shí)間，讓學(xué)生自主回顧整理所學(xué)內(nèi)容，融合貫通，理清知識(shí)的來龍去脈,學(xué)生開課就能將自己的整理進(jìn)行展示交流，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)了整堂課的學(xué)習(xí)效率。：我們通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)除法的應(yīng)用知識(shí)，課上，大家不僅能靈活地運(yùn)用小數(shù)除法的知識(shí)解決問題，還了解了國家的大事，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。平均每個(gè)汽球多少元？“元旦”文藝會(huì)演中，某校還做了12套舞蹈服，如果平均每套用布，一共需布料多少米？（保留整數(shù)），全部售完，可賺多少錢？4．，長是多少米？周長是多少米？六、達(dá)標(biāo)測(cè)試1．豆腐店有23袋黃豆，每袋40千克。16 ○247。（），它是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（），保留兩位小數(shù)是（）。（2），若被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍。（）4247。（）二、分層練習(xí)，鞏固提高。（3）怎樣解決“循環(huán)小數(shù)”的問題？同以上方法，回顧總結(jié)解決問題的方法以及學(xué)習(xí)方法，并以表格進(jìn)行展示交流。如表格、樹枝圖、畫圖等學(xué)生平時(shí)比較喜歡的整理方式。，合作形成小組整理成果。教學(xué)重點(diǎn) ：鞏固小數(shù)除法的應(yīng)用知識(shí)。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教案小數(shù)除法的計(jì)算及解決問題教學(xué)內(nèi)容:青島版五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過整理復(fù)習(xí), 進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí), 使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。4．在合作學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和關(guān)心國家大事的意識(shí)和能力，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心。課前，大家自主對(duì)第三單元“小數(shù)的除法及應(yīng)用”部分進(jìn)行了回顧和整理，下面我們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看大家都是用什么方式進(jìn)行整理的。估計(jì)學(xué)生會(huì)有多種整理方式。（2）怎樣解決“小數(shù)的簡便運(yùn)算”的問題？同以上方法，回顧總結(jié)解決問題的方法以及學(xué)習(xí)方法，并以表格進(jìn)行展示交流。小數(shù)除法：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的除法計(jì)算方法B．商的近似值，循環(huán)小數(shù)有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義C、數(shù)四則混合運(yùn)算順序和中括號(hào)的應(yīng)用：在小數(shù)除法的應(yīng)用這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，你們還有哪些收獲和不足？5．提出：小數(shù)除法的應(yīng)用是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下面我們結(jié)合大家剛才談到的情況，進(jìn)行練習(xí)。（）（）無限小數(shù)都比有限小數(shù)大。（）（二）填空（口答）（1）一個(gè)兩位小數(shù)，這個(gè)小數(shù)最大是（），最小是（）。（），它是（）循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)是（）；247。（三）認(rèn)真想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？ ○ 247。（－）] 五、變式練習(xí)“元旦”舉行文藝會(huì)演，買了80個(gè)汽球裝飾教室。：通過今天的整理復(fù)習(xí)，你對(duì)解決小數(shù)除法的應(yīng)用問題有了哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。（1）自主梳理，理清知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)熟練應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。2．使用建議：在對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師仍然要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問題中數(shù)量關(guān)系和小數(shù)除法的解決問題，而不是藝考記憶題型和套用方法解決問題。3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入出示課文第3頁的六幅圖，讓學(xué)生一起欣掌各種各樣