【正文】 。練習(xí)一第2－4題板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)+ 正號(hào)負(fù)號(hào)像+4，19，+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的第一種情況，巧妙引出正數(shù)和負(fù)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)是無限的；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的第二種情況，讓學(xué)生在讀中體會(huì)正數(shù)與過去所學(xué)過的數(shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)巧妙地引出數(shù)軸，為學(xué)生升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)作了很好的滲透。]（4）完成第6頁第3題。一、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，教學(xué)讀寫方法。使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來，而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”。（2）學(xué)生動(dòng)手剪，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行空間想像，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱變換的特點(diǎn)。教學(xué)畫對(duì)稱圖形。）軸對(duì)稱圖形的概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)。課堂上教師注重指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用畫線段圖的方法幫助分析數(shù)量關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的分析能力，使學(xué)生思維的廣度、深度不斷得到增強(qiáng)，解決問題的能力得到提高。：我們通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)除法的應(yīng)用知識(shí)，課上，大家不僅能靈活地運(yùn)用小數(shù)除法的知識(shí)解決問題，還了解了國家的大事，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界。16 ○247。（2），若被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍。（）（3）怎樣解決“循環(huán)小數(shù)”的問題？同以上方法，回顧總結(jié)解決問題的方法以及學(xué)習(xí)方法，并以表格進(jìn)行展示交流。，合作形成小組整理成果。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教案小數(shù)除法的計(jì)算及解決問題教學(xué)內(nèi)容:青島版五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過整理復(fù)習(xí), 進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí), 使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。課前，大家自主對(duì)第三單元“小數(shù)的除法及應(yīng)用”部分進(jìn)行了回顧和整理，下面我們先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看大家都是用什么方式進(jìn)行整理的。（2）怎樣解決“小數(shù)的簡便運(yùn)算”的問題？同以上方法，回顧總結(jié)解決問題的方法以及學(xué)習(xí)方法，并以表格進(jìn)行展示交流。（）（）（二）填空（口答）（1）一個(gè)兩位小數(shù)，這個(gè)小數(shù)最大是（），最小是（）。（三）認(rèn)真想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？ ○ 247。：通過今天的整理復(fù)習(xí)，你對(duì)解決小數(shù)除法的應(yīng)用問題有了哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。在復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)熟練應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。）在日常生活中大家還見過哪些軸對(duì)稱圖形呢？（讓學(xué)生自己舉例，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。（1）讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對(duì)折三次，畫上一個(gè)圖形，剪出的是什么圖案。課文中出現(xiàn)了幾個(gè)剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來的。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。引入談話：在生活中，也有許多類似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù)）③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的？（負(fù)數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)）[說明：本課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí)，教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù)，通過練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)過去已學(xué)過的數(shù)（除0外）都是正數(shù)，溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。[說明：充分挖掘習(xí)題功能，在展示學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)，豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)這道習(xí)題深入研究、靈活運(yùn)用的結(jié)果。今天我們研究了什么問題？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？五、布置作業(yè)。數(shù)學(xué)研究亦是如此。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。（1）表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？（2）從表中你還能知道些什么？在小組里互相說一說，再匯報(bào)。在小組里說說你的想法，分組匯報(bào)。從存折這一頁的記錄中你獲得了哪些信息？你能說說存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？學(xué)生獨(dú)立完成填空，完成后匯報(bào)，集體講評(píng)。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案，感受 數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。B、自學(xué)例1，說一說：怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法交流與展示分小組交流，全班匯報(bào)、展示。三、教學(xué)過程：出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：A、小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？B、把下列小數(shù)化成三位小數(shù)C、計(jì)算：247。小組合作學(xué)習(xí)：比比哪組算得又對(duì)又快。25四、作業(yè)：除數(shù)是小數(shù)的除法一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過觀察、分析、感悟除數(shù)是小數(shù)的除法的意義理解除數(shù)是小數(shù)的除法可轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算的道理二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的意義及計(jì)算方法三、教學(xué)過程：出示預(yù)習(xí)目標(biāo)：A、商不變的性質(zhì)是什么？B、列豎式計(jì)算：、例2C、自學(xué)例例2交流與展示分小組交流，全班匯報(bào)、展示。247。247。第12題（1）先讓學(xué)生連一連，交流使說說公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。