五年級數(shù)學軸對稱圖形教案(編輯修改稿)
2024-10-24 20:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)學生的猜想能力、動手操作能力、合作交流能力，學生根據(jù)經(jīng)驗大膽猜想。結合手中的學具，小組合作，共同驗證猜想。大膽進行交流，著重引導學生說清判斷的依據(jù)。從而得出：長方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形都是軸對稱圖形。另外我還給學生增加了等邊三角形和圓來猜測和驗證，目的是讓學生知道沒有學過的圖形怎么能驗證它是不是軸對稱圖形，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)、勇于探索的精神。（這樣設計是為了加強學生的判斷能力，及時了解情況。）師：下面，你們在方格紙上畫出一個長方形，讓它的長和寬分別是6個格和4個格，不用折紙的辦法，你還能找出它的對稱軸嗎？（引導學生用數(shù)方格的方法找出它們的對稱軸）師：如果不能對折又不在方格紙上或不好數(shù)方格的話，你怎么找出軸對稱圖形的對稱軸呢？（引導學生說出用測量的方法找出它們的對稱軸）師：你能畫出這些平面圖形的對稱軸嗎？任選一個你喜歡的軸對稱圖形畫出它的對稱軸。學生獨立嘗試，然后進行交流。（這樣設計的目的是訓練對稱軸的畫法。）三、匯報交流，解決問題課件演示對稱軸的畫法師：畫對稱軸時一般用點來畫線。通過對折和畫圖，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 學生得出：長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，等腰三角形有一條對稱軸。等邊三角形有三條對稱軸，等腰梯形有一條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。師：通過我們的學習，你知道了什么是軸對稱圖形嗎？學生討論、交流、完善、表達：將圖形沿一條直線對折，兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫做它的對稱軸。（這樣設計的目的是看學生能不能抓住軸對稱圖形的基本特征。）四、應用知識，自主練習師：判斷下面哪些圖形是軸對稱圖形？（課件出示自主練習）學生獨立完成。（這樣設計的目的是看學生能不能準確地判斷出軸對稱圖形。）師：剛才我們認識了軸對稱圖形。你能畫出下面第一個圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形嗎？學生獨立完成并交流畫圖方法。（通過畫圖訓練學生找到畫圖的簡便方法，能不能根據(jù)軸對稱點找到相應的對稱點。）師：誰來展示一下自己的作品？學生展示自己的作品，交流畫圖方法，從而進一步加深對軸對稱圖形的認識。師：用自己喜歡的方法畫出第二個圖形的另一半。學生繼續(xù)畫圖，培養(yǎng)畫圖能力，感受對稱美。（關注暫時有困難的學生，注意有針對性地指導。）師：你想不想當一個小小設計師，自己設計一個軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸呢？激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，進一步加深對軸對稱圖形的認識。（這個問題根據(jù)時間情況而定，如果有時間就在課堂上解決，如果沒時間，就把它延伸到課外，這樣設計主要是關注學生能不能運用所學知識解決遇到的問題。）師：誰來展示一下自己的作品呢？ 學生匯報、交流。課件出示練習題：你知道嗎？近似軸對稱圖形的數(shù)字有：0、（）、（）、（）……近似軸對稱圖形的漢字有：口、（）、（）、（）……總結新課之前，和學生一起做關于軸對稱圖形的游戲。大家一起來：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 游戲規(guī)則: 每人輪流按順序報一個字母。如果，你認為你所報字母的形狀是一個軸對稱圖形，你就迅速站起來報出；如果，你認為你報的字母形狀不是軸對稱圖形，那么，你只需坐在座位上報就可以了。其他同學仔細聽，如果這位同學報對了，就隨后擊掌一次；如果，這位同學報錯了，就擊掌三次。（最后給學生一種輕松的感覺。）五、總結師：這節(jié)課你有哪些收獲？（學生談感受、談收獲，看學生能否有條理地回顧所學知識。）第三篇：軸對稱圖形教案軸對稱圖形熊仕林教學目標：知識技能：1．了解生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。能正確識別軸對稱圖形，會制作簡單的軸對稱圖形。2．通過觀察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷認識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法，培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)新等能力。情感和態(tài)度：在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)積極健康的審美情趣。教學重點：（1）認識軸對稱圖形的特點。（2）能判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。教學難點；根據(jù)本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。教學準備：教師及學生用剪刀、卡紙、獎勵貼。教學過程：（一）“玩”對稱，激趣引入（出示楓葉、蜻蜓、天平三幅圖）引導學生觀察、比較：它們是些什么圖形？有什么共同特征?然后揭示課題：“對稱圖形”。（通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。）（二）“識”對稱，感悟特征 課件演示蜻蜓對折打開，再對折，再打開。目的在于讓學生進一步發(fā)現(xiàn)這些圖形對折后兩側(cè)的圖形是“完全重合”的。然后老師示范剪對稱圖形，再讓學生動手剪對稱圖形，最后學生展示自己剪的對稱圖形。體驗成功的喜悅。說一說（1）請用你自己的話說說，什么樣的圖形是軸對稱圖形？[學生發(fā)表自己的看法，集體完善“軸對稱圖形”的概念：如果一
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