風(fēng)箏第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面對(duì)命運(yùn)不公不低頭，是誰(shuí)影響了蘇叔陽(yáng)? 生：劉老師 師：面對(duì)病魔不倒下，是誰(shuí)給了蘇叔陽(yáng)力量? 生：劉老師 師：所以在文章最后作者發(fā)出這樣深情的呼喊：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……”(屏幕出示這句話) 師：蘇叔陽(yáng)把他對(duì)劉老師的思念、感激和敬意都包含在這深情的呼喊聲中 多么余味無(wú)窮的省略號(hào)，作者深深思念劉老師的什么呢?是劉老師永遠(yuǎn)燦爛的微笑、是他功德無(wú)量的圓木棍?思念是一種牽掛，思念是一種愛(ài)，思念是一首無(wú)韻的詩(shī)歌(一起讀)： 劉老師啊， 您在哪里? 我深深地， 深深地思念您…… 孩子們，此時(shí)此刻，那身殘的劉老師，那翱翔天際的理想的風(fēng)箏或許也飄到你的世界里了。你對(duì)生活有著怎樣的感悟呢? 讓我們帶著理解再深情地讀讀課題《理想的風(fēng)箏》?！ ?本教學(xué)設(shè)計(jì)部分參考了網(wǎng)絡(luò)資料) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2理想的風(fēng)箏 劉老師我 談腿疾樂(lè)觀尊敬 講歷史堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng) 提問(wèn)題思念 放風(fēng)箏 《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ) 山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果 草莓紙條幸?？鞓?lè)漂流飄蕩 選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子?！ ≈该x讀課文?！ 《?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀?！ W(xué)生觀察，提醒寫(xiě)好字注意什么？ 抓：關(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。右邊不要寫(xiě)成“瓜”?！ ∽?、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直?！ 〗處熓痉叮瑢W(xué)生認(rèn)真觀察。 學(xué)生先書(shū)空，后描紅、臨寫(xiě)?！ ≌故荆u(píng)議?！ ∪①?zèng)送“幸?！?，感情升華 紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，并相互得到了對(duì)方的祝福，使他們擁有了幸福！今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅上課聽(tīng)講認(rèn)真，積極發(fā)言，而且書(shū)寫(xiě)也很漂亮，老師也想把祝福送給你們，祝你們?cè)絹?lái)越優(yōu)秀。同學(xué)們你想把祝福送給誰(shuí)，想對(duì)他說(shuō)些什么？把你的祝福寫(xiě)在祝福卡上吧。（播放《友誼天長(zhǎng)地久》） 出示句式：我想把祝福送給，祝他（她）?！ ∥蚁雴?wèn)一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？ 有了朋友的祝福，我們的生活更加美好，更加幸福。課下，把你的祝?？ㄋ徒o自己的好朋友?！ ∷?、作業(yè) 寫(xiě)生字詞。 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。 《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： ?。?）認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。 ?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 ?。?）樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)?！ ∵^(guò)程與方法： （1）通過(guò)朗讀體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化?！ 。?）收集有關(guān)風(fēng)箏的資料?！ 。?）鼓勵(lì)動(dòng)手做風(fēng)箏?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情?！ 《?、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文， 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。 四、課前準(zhǔn)備： 教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件?！ W(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料?！ ∥?、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí) 一、誦讀回味，表現(xiàn)情感 選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng)，表達(dá)出感情?！ 《?、細(xì)讀深究，體悟感情 學(xué)習(xí)第4自然段 a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)?！ 、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？（可采用多次讀的方式進(jìn)行） d、評(píng)一評(píng)：你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受?！ W(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段 a、師問(wèn)：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢?！ 、師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請(qǐng)讀讀8自然段?！ 、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。 d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的？ 三、回顧課文，暢談感受 放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？ 學(xué)生交流。 四、實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn) 親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 風(fēng)箏 做放找 《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)： 1，學(xué)習(xí)揣摩劉老師具體事件的描述感受人物形象，體驗(yàn)人物豐富的情感。 2，通過(guò)具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受文中細(xì)膩生動(dòng)描寫(xiě)的作用，理解文章關(guān)鍵詞句在文中的意思?！ ?，感情朗讀文章，學(xué)習(xí)文中人物積極的生活態(tài)度及頑強(qiáng)的生命意識(shí)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)揣摩課文生動(dòng)細(xì)膩的描述，體驗(yàn)人物豐富的情感和表現(xiàn)的積極精神?！ 〗虒W(xué)策略：開(kāi)展各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)建自由流暢的交流平臺(tái)，指導(dǎo)有效的閱讀方法?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一，詞語(yǔ)組讀，構(gòu)建課文內(nèi)容框架，交流人物初步形象 1，讀下面每組詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想一想，每組詞語(yǔ)使你想到文章中劉老師什么樣的故事 女?huà)z造人捏泥人甩泥巴丟了腿 旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn) 手持線拐翩翩起舞扶搖直上翱翔盤(pán)旋 撒脫蹦跳
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