風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面對命運不公不低頭，是誰影響了蘇叔陽? 生：劉老師 師：面對病魔不倒下，是誰給了蘇叔陽力量? 生：劉老師 師：所以在文章最后作者發(fā)出這樣深情的呼喊：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……”(屏幕出示這句話) 師：蘇叔陽把他對劉老師的思念、感激和敬意都包含在這深情的呼喊聲中 多么余味無窮的省略號，作者深深思念劉老師的什么呢?是劉老師永遠燦爛的微笑、是他功德無量的圓木棍?思念是一種牽掛，思念是一種愛，思念是一首無韻的詩歌(一起讀)： 劉老師啊， 您在哪里? 我深深地， 深深地思念您…… 孩子們，此時此刻，那身殘的劉老師，那翱翔天際的理想的風(fēng)箏或許也飄到你的世界里了。你對生活有著怎樣的感悟呢? 讓我們帶著理解再深情地讀讀課題《理想的風(fēng)箏》?！ ?本教學(xué)設(shè)計部分參考了網(wǎng)絡(luò)資料) 板書設(shè)計： 2理想的風(fēng)箏 劉老師我 談腿疾樂觀尊敬 講歷史堅強感動 提問題思念 放風(fēng)箏 《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計3第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車讀詞語 山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果 草莓紙條幸?？鞓菲黠h蕩 選擇喜歡的詞語說句子?！ ≈该x讀課文。 二、指導(dǎo)書寫 出示要寫的字，學(xué)生認讀?！ W(xué)生觀察，提醒寫好字注意什么？ 抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。右邊不要寫成“瓜”?！ ∽！⒏＃菏咀峙缘臅鴮懀瓩M撇的撇不要彎，豎要寫直?！ 〗處熓痉叮瑢W(xué)生認真觀察?！ W(xué)生先書空，后描紅、臨寫。 展示，評議?！ ∪?、贈送“幸?！保星樯A 紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成為了好朋友，并相互得到了對方的祝福，使他們擁有了幸福！今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅上課聽講認真，積極發(fā)言，而且書寫也很漂亮，老師也想把祝福送給你們，祝你們越來越優(yōu)秀。同學(xué)們你想把祝福送給誰，想對他說些什么？把你的祝福寫在祝?？ㄉ习伞＃úシ拧队颜x天長地久》） 出示句式：我想把祝福送給，祝他（她）?！ ∥蚁雴栆幌?，你收到了他的祝福后，你的心情怎么樣？ 有了朋友的祝福，我們的生活更加美好，更加幸福。課下，把你的祝?？ㄋ徒o自己的好朋友?！ ∷?、作業(yè) 寫生字詞?！ “堰@個故事講給爸爸媽媽聽。 《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： ?。?）認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語?！ 。?）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化?！ 。?）樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會?！ ∵^程與方法： ?。?）通過朗讀體會“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化?！ 。?）收集有關(guān)風(fēng)箏的資料。 ?。?）鼓勵動手做風(fēng)箏?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀： 體會“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情?！ 《?、教學(xué)重點 學(xué)寫12個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文， 三、教學(xué)難點： 體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情?！ ∷摹⒄n前準(zhǔn)備： 教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件?！ W(xué)生：準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料?！ ∥?、教學(xué)課時： 兩課時 六、教學(xué)過程： 第二課時 一、誦讀回味，表現(xiàn)情感 選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，表達出感情。 二、細讀深究，體悟感情 學(xué)習(xí)第4自然段 a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？ b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)?！ 、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行） d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受?！ W(xué)習(xí)第5．6．7．8自然段 a、師問：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會怎樣呢?！ 、師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀8自然段。 c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來?！ 、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的？ 三、回顧課文，暢談感受 放箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？ 學(xué)生交流?！ ∷摹嵺`活動，親身體驗 親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂?！ “鍟O(shè)計： 風(fēng)箏 做放找 《風(fēng)箏》第二課時教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)： 1，學(xué)習(xí)揣摩劉老師具體事件的描述感受人物形象，體驗人物豐富的情感?！ ?，通過具體的語言實踐活動，感受文中細膩生動描寫的作用，理解文章關(guān)鍵詞句在文中的意思?！ ?，感情朗讀文章，學(xué)習(xí)文中人物積極的生活態(tài)度及頑強的生命意識?！ 〗虒W(xué)重點難點：學(xué)習(xí)揣摩課文生動細膩的描述，體驗人物豐富的情感和表現(xiàn)的積極精神?！ 〗虒W(xué)策略：開展各種形式的語言實踐活動，創(chuàng)建自由流暢的交流平臺，指導(dǎo)有效的閱讀方法?！ 〗虒W(xué)過程： 一，詞語組讀，構(gòu)建課文內(nèi)容框架，交流人物初步形象 1，讀下面每組詞語，聯(lián)系課文想一想，每組詞語使你想到文章中劉老師什么樣的故事 女媧造人捏泥人甩泥巴丟了腿 旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn) 手持線拐翩翩起舞扶搖直上翱翔盤旋 撒脫蹦跳
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1