【正文】 他一定覺(jué)得幸福而充實(shí)。能體現(xiàn)劉老師這一特點(diǎn)的在課文哪個(gè)段落?(第9自然段)　　(1)留給作者印象最深的還是劉老師每年放風(fēng)箏的情景，用心讀第9自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人的地方，并在旁邊寫(xiě)出令你感動(dòng)的原因。教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)式的點(diǎn)評(píng)：①劉老師聽(tīng)這樣的回答時(shí)簡(jiǎn)直是一種享受，而學(xué)生在老師這樣的稱(chēng)贊面前更是一種享受，他們會(huì)受到多大的鼓舞，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生多大的興趣啊!②這會(huì)使同學(xué)感到多么親切，畏難緊張的情緒也會(huì)一掃而光的?！　⒗蠋熓且晃恢v課極好的老師?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、回顧課文　　這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，跟他的劉老師一起去放飛那(生讀課題《理想的風(fēng)箏》)　　回憶，課文寫(xiě)了哪幾件事?(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：談腿疾講歷史提問(wèn)題放風(fēng)箏)　　二、品味人物形象　　(一)透過(guò)線索，引出人物　　課文中有蘇叔陽(yáng)的這樣一段內(nèi)心獨(dú)白：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫(xiě)了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏?！　槲覀兎棚w一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？　?。ㄉ須堉緢?jiān)、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活）?！　。?）喜歡哪種情況就讀哪種情況。看，藍(lán)天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動(dòng)許多的人仰望天空?！讹L(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)　　《風(fēng)箏》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：　　理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)劉老師是一個(gè)對(duì)工作、對(duì)生活有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求的好老師，體會(huì)作者對(duì)老師的深厚感情。每逢這個(gè)時(shí)候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏?！　。?）投影：（老師邊說(shuō)邊投影）　?、龠@情景，已經(jīng)過(guò)了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切?！　×?、總結(jié)　　我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)、可敬的劉老師。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔?！　∩鹬v到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動(dòng)得落淚?！　?2)講到這，我感受到了老師與學(xué)生的默契，那是心靈深處的對(duì)話!你們和董老師相處五年多，是不是也是心有靈犀一點(diǎn)就通呢?看著第六自然段，我們來(lái)合作讀?！　?2)劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人的地方，并說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因?　　(交流劃出的句子，說(shuō)說(shuō)自己的批注并及時(shí)通過(guò)朗讀表現(xiàn)。(追風(fēng)箏)　　(三)追尋細(xì)節(jié)，品味人物　　出示劉老師的畫(huà)面，這就是劉老師啊，看到他，最觸動(dòng)你心靈的是什么?(圓木棍)快速找出課文中有關(guān)圓木棍的這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，想想，你從中又能體會(huì)到什么呢?　　他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根拐杖支撐著?！　∩鷧R報(bào)。)　　劉老師身體有殘疾，卻那樣的樂(lè)觀幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學(xué)生，其中也包括我們的作者。他在《蘇叔陽(yáng)文集總序》中這樣寫(xiě)道：“不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎?！　《?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。同學(xué)們你想把祝福送給誰(shuí)，想對(duì)他說(shuō)些什么？把你的祝福寫(xiě)在祝?？ㄉ习?。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)?！　∷?、課前準(zhǔn)備：　　教師：搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片，放風(fēng)箏的片斷，制作多媒體課件。　　d、體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的？　　三、回顧課文，暢談感受　　放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？　　學(xué)生交流。　?。ǘW(xué)習(xí)劉老師上課寫(xiě)板書(shū)　　1，自讀課文感受：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得劉老師又是一個(gè)怎樣的老師　　2，具體學(xué)習(xí)劉老師上課寫(xiě)板書(shū)的生動(dòng)描述，體驗(yàn)劉老師的敬業(yè)精神和上課換發(fā)的工作激情?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、回顧課文，確定目標(biāo)。但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬?！　。ǘ?，在”寫(xiě)板書(shū)”中了解劉老師　　對(duì)于一個(gè)身有殘疾的老師來(lái)講，上課是多么的不容易呀！用心讀第五節(jié)，劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦將它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，并用心讀一讀好嗎　　學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作。（追風(fēng)箏）　　如果你是看劉老師放風(fēng)箏的孩子，你覺(jué)得劉老師的哪些方面感染了你　　（樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)，自信，對(duì)生活的熱愛(ài)……）　　出示”他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋?！　、?、過(guò)程和方法目標(biāo)　　充分利用CAI輔助教學(xué)。是哪一件事深深地埋下了“我”二十年后懺悔的種子？下面三位同學(xué)分別飾演敘述者、“我”、小弟?！　煟鹤约阂幌蛘J(rèn)為管小兄弟管得對(duì)，現(xiàn)在一接觸科學(xué)道理，心情一下子沉重起來(lái)，受到了良心的譴責(zé)，并不以年代久遠(yuǎn)而寬恕自己?！　∥覀冎?，魯迅之所以棄醫(yī)從文，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)有感于中國(guó)民眾的普遍的麻木不仁的心態(tài)。他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的文學(xué)斗士，小說(shuō)集《彷徨》題詩(shī)中寫(xiě)道：寂寞新文苑，平安舊戰(zhàn)場(chǎng)，兩間余一卒，荷戟獨(dú)彷徨。虐殺者橫行無(wú)忌，被虐殺者甘受虐殺，毫無(wú)抗?fàn)?，這又是一種怎樣的悲哀啊！　　板書(shū)：全然忘卻麻木不悟　　小結(jié)：這是一個(gè)純潔無(wú)邪的孩子，體弱多病的孩子，天真聰明的孩子，你看，別人做的是蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏，他卻能做蝴蝶風(fēng)箏，多美的蝴蝶風(fēng)箏，可是卻由于我的和弟弟的麻木不悟，這只蝴蝶風(fēng)箏最終還是未能如愿以?xún)數(shù)仫w翔于藍(lán)天上，這正是當(dāng)時(shí)兒童的悲哀，正因?yàn)檫@層層思想的阻礙，這只風(fēng)箏才難釋重負(fù)，不能展翅飛翔?？此脐P(guān)愛(ài)，實(shí)則是殘酷的剝奪，是一種精神虐殺?！　、?、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)　　學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性?！保　∷摹⑻嵘形?，放飛風(fēng)箏　　30年，能讓一個(gè)少年從懵懂走向成熟，30年同樣可以讓一個(gè)曾經(jīng)充滿活力的中年人失去年輪的光華，漫長(zhǎng)的30年呀，可劉老師又在哪里呢　?。ǔ鍪荆﹦⒗蠋熌谀睦镂疑钌畹模钌畹乃寄钅?。）　　這段話中連續(xù)兩次用到了同一個(gè)字，是——”轉(zhuǎn)”字，轉(zhuǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是——（很容易做到的一件事），可是對(duì)劉老師來(lái)說(shuō)卻是——（很