祝福優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之我見(jiàn)?！ ⊙┚白饔弥乙?jiàn)?！ ∶鑼懽８＞跋蟮囊饬x?！ ∠榱稚┥钊?nèi)的人們對(duì)祥林嫂的態(tài)度剖析?！ ∠榱稚﹥?nèi)心世界探究?！ ?duì)祝福人物刻畫的一點(diǎn)看法?！ ∫陨鲜俏业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，在具體實(shí)施中情況有些變化： 課題的分組。有些組自己重新組合，沒(méi)有按老師的指定?！ ≌n題的布置。有些組自選了課題?！ ∈钦n時(shí)安排。計(jì)劃一課時(shí)陳述研究成果，在實(shí)施過(guò)程中完成不了，實(shí)際操作中增加了一課時(shí)。四是研究性小論文。老師雖然提供了一些論文題目，但同學(xué)們沒(méi)有拘泥于這些題目，如有的寫論祥林嫂的笑，有的題目是祥林嫂眼睛發(fā)光的原因等等。 學(xué)生的研究成果，雖然很多體現(xiàn)的是資料的整合，但也有不少獨(dú)到的新觀點(diǎn)。課后，我將這些觀點(diǎn)進(jìn)行整理，成為了我寶貴的教學(xué)參考資料。學(xué)生的`研究小論文言之有據(jù)，言之有理，文中不少觀點(diǎn)，閃耀著學(xué)生智慧的火花。限于篇幅，恕不列舉?！ ≌n堂研究性學(xué)習(xí)確實(shí)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，真正成了學(xué)習(xí)的主人?！ ±蠋煶闪藢W(xué)生學(xué)習(xí)的特殊伙伴，特殊性表現(xiàn)在老師要點(diǎn)撥，要引導(dǎo)，要有中肯的評(píng)述?！ ⊙芯啃越虒W(xué)對(duì)老師要求更高了，課內(nèi)老師講解是少了。但老師的備課要更加細(xì)致、全面。 不要低估學(xué)生的學(xué)習(xí)探討能力。中學(xué)生，尤其是高二學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的探究能力──動(dòng)手能力、分析能力、判斷能力、思考能力、搜集資料能力、整理資料能力等等，怎樣挖掘?qū)W生的潛在能力?！ 蹲８！穬?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ?。ǎ保┩ㄗx課文，理清脈絡(luò)，理解倒敘手法的作用?！ 。ǎ玻w會(huì)環(huán)境描寫、肖像描寫等對(duì)于塑造人物、深化主題的作用?！ ∫?、導(dǎo)語(yǔ)激趣 有人說(shuō)祥林嫂是個(gè)沒(méi)有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接著而她在春天里死了兒子，最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里。誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手？讓我們一起走進(jìn)魯迅的小說(shuō)《祝?！罚匆豢呆斞赶壬窃鯓友堇[了這個(gè)發(fā)生在春天里的人間慘劇。 二、整體感知，理清文章脈絡(luò) 速讀課文，列出本文的情節(jié)提綱，并且思考作者在小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序，這種安排有什么作用？ 先小組談?wù)?，后全班交流 情?jié)內(nèi)容 序幕祝福景象與魯四老爺 結(jié)局祥林嫂寂然死去 倒敘開(kāi)端祥林嫂來(lái)到魯鎮(zhèn) 發(fā)展祥林嫂被迫改嫁 高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 尾聲祝福景象與“我”的感受 《祝?！返慕Y(jié)構(gòu)是以祥林嫂的悲慘遭遇為主體安排的。開(kāi)頭的“序幕”，交代了悲劇主人公祥林嫂所生活的典型環(huán)境。接著用倒敘的方法，先寫祥林嫂的悲劇結(jié)局，把祝福景象與祥林嫂的死連在一起，有震撼人心的力量。然后，對(duì)悲劇的主體部分，即故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮，按時(shí)間順序展開(kāi)敘述；最后，仍以祝福情景作為尾聲，深化故事的主題?！ 〉箶⒌淖饔茫涸斐蓱夷?，引人入勝；造成悲劇氣氛，奠定悲涼基調(diào)；突出祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突；突出反封建的主題。 ?。ň徘S河，東流入海，只有具體考察每段河身迂回曲折的流程之后，才能對(duì)黃河入海的全程有一個(gè)完整的印象。在閱讀活動(dòng)中，要把握文章的有機(jī)整體，也必須對(duì)文章的有機(jī)結(jié)構(gòu)作深入剖析，細(xì)心發(fā)現(xiàn)各部分之間與整體的內(nèi)在聯(lián)系才行。在把握了整體的前提下，我們才能對(duì)“精彩片段“或各個(gè)部分的思想意義，也才能對(duì)“精彩片段”或各個(gè)部分在藝術(shù)上作出準(zhǔn)
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