好嘴楊巴教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出稍帶褒義性質(zhì)的“左右逢源”。老師指出：其實“左右逢源”也有貶義性質(zhì)，指人辦事得心應(yīng)手，也指為人處世世故圓滑。然后，在學(xué)生黑板上寫的四個成語旁畫一個大括號，寫上：世故圓滑?？墒牵骷荫T驥才卻把這四個成語一股腦兒全用到楊巴一個人身上，卻絲毫不含貶義，大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢？今天，我們就在作家馮驥才的指引下，去一趟天津衛(wèi)，欣賞一出好戲，品賞好嘴楊巴?。ò鍟┈F(xiàn)在，老師考驗一下同學(xué)們的集體智慧，看能不能讀好課題。提示：重音落在那個字上。齊讀好嘴楊巴。（重音落在“好”字上） 二、誦讀傳韻味，引生漸入境?！ ∧呛?，我們就來看楊巴這張嘴究竟“好”在哪里？隨便找一個同學(xué)，問：讀小說你最想看的是什么部分？ 以便引出高潮部分。好，現(xiàn)在，我們就直接領(lǐng)略小說的高潮。聽老師讀，同學(xué)們的筆和腦袋都不要閑著，圈點勾畫精彩的詞和句子。并出示課件： 問題： 楊巴的好嘴具體體現(xiàn)在那句話上？這句話是在什么形勢下說的？ 之后，老師范讀課文。（力求傳達(dá)出文章的味道） 三、品讀得文趣，度生悟妙境?！ 》蹲x后，現(xiàn)在，我們來看第一個問題。我來考驗一下同學(xué)們的集體智慧。我說2，大家齊讀。再看第二個問題：楊巴的這句話是在什么形勢下說的？請舉手。 學(xué)生找到文段后，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。提問：請用一個字概括這段話的內(nèi)容。學(xué)生會說出“怒”來。好，現(xiàn)在，老師讓一個同學(xué)讀出怒氣來?。ㄉx）好，現(xiàn)在在“怒”前再加一個字。引導(dǎo)學(xué)生填出“大”字來！再讀，讀出更大的怒氣來！好，請看屏幕： 創(chuàng)造閱讀： 將下面的兩個感嘆詞放到對李鴻章的描寫中去 啊哼 現(xiàn)在，同學(xué)們默讀，把這兩個字加進(jìn)去，注意：不要放在一起。指明一生朗讀。如果讀得不到位，再讓另一個學(xué)生讀。讀后，老師引導(dǎo)：“啊”后李鴻章的心里話是什么？意在讓學(xué)生說出“這上面這么多臟土！”那“哼”字后的心里話是什么？意在讓學(xué)生說出“真是豈有此理！”李鴻章大怒，當(dāng)時氣氛如何？學(xué)生會說出“緊張”。那么，此時說話需要什么？引導(dǎo)學(xué)生說出勇氣、勇敢等詞。然后板書：敢說?！ 『?，敢說，我這樣說行不行？“中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”“你說李鴻章會怎么說，會怎么做？”學(xué)生會說拉下去打五十大板，甚至被殺?？磥恚@樣說不行，那楊巴是怎么說的？再讀楊巴的那句話。這句話那一句是關(guān)鍵？學(xué)生會找到的。那好，看老師這樣讀好不好？故意把“不知道”和“不愛吃”讀得輕。引導(dǎo)學(xué)生重讀“不知道”和“不愛吃”。揣摩“不愛吃”為什么重讀。引出前面楊巴的心理描寫?？梢姉畎瓦@句話說得很……。巧、妙等字學(xué)生會說出的。板書：巧說。問：那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長時間內(nèi)說的？三十分鐘、三分鐘……學(xué)生會說不行。會說幾秒鐘。引導(dǎo)找出前面的“立時”、“飛快”、“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。板書：快說。因為敢說、巧說、快說，楊巴贏得了一張好嘴。楊巴這句話說出后的效果如何呢？引出李鴻章的賞銀。為什么賞？引導(dǎo)讀李鴻章的心理活動。圈點李鴻章對楊巴的贊賞之語。找出“心靈嘴
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