短歌行教學設計楊麗梅(編輯修改稿)
2024-12-27 22:04 本頁面
【文章內容簡介】 誠服地歸順。 總結：此詩氣格高遠，感情豐富，是詩人內心世界的真實寫照。詩中，詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患、生命務本道生 和愛致遠 厚德匯智 博學善導 5 的悲劇。以貌似頹放的意態(tài)來表達及時進取的精神，以放縱歌酒的行為來表現對人生哲理的嚴肅思考，以觥籌交錯之景來抒發(fā)心 憂天下和渴慕人才之情。全詩以感慨開始，繼之以慷慨、沉吟，再繼之以憂愁、開朗。一憂一喜，忽徐忽急，以如歌的行板傾訴了作者慷慨激昂的情懷。 教學過程 一、新課導入 有人說他是“治世之能臣，亂世之奸雄”，也有人說他是“非常之人，超世之杰”；他“外定武功”，統(tǒng)一中國北方，他“內興文學”，開創(chuàng)建安文學，他集“英雄”、“梟雄”、“奸雄”于一身，他就是被譽為英雄詩人的曹操，今天我們就來學習曹操的代表作《短歌行》。 （板書課題） 二、學習要點解讀 學習目標解讀 （黑板板書） （ 1） 學生能夠了解曹操其人其事。 （ 2） 品語言，賞詩歌，背誦課文。 （ 3） 體味 詩人 的思想感情。 作者簡介（ ppt 課件） 風格：詩歌風格慷慨悲涼。 文 學：建安風骨推三曹（ 曹操、曹植、曹丕 ）。 政 治：東漢末年政治家。 軍 事：文韜武略軍事家。 務本道生 和愛致遠 厚德匯智 博學善導 6 三 、 整體感知，研習課文，鑒賞分析詩歌 (一 )讀一讀：吟詠誦讀 —— 言為心聲與讀出心意 學習方法：體味吟讀、理解背誦 朗讀提示： 讀準字音，讀清句讀 ， 讀出 語氣， 注意詩歌的感情和節(jié)奏 形式：學生朗讀 ，可以是集體朗讀、或是小組和個人 （二）品一品：品 詩 論 詩 —— 怎一個“憂”字了得 探究分析詩歌，再讀課文明 詩 意。 找出詩歌的“詩眼”，分析詩歌的感情基調？ 要點提示：詩眼，是詩歌精神的凝聚點，是觀照全詩情感的所在。 文本提煉：尋找詩眼的方法“覽讀 —— 發(fā)現 —— 提煉”。 明確 ： “慨當以慷，憂思難忘 ”、 “何以解憂，唯有杜康 ”、 “憂從中來，不可斷絕 ”等詩句以情感貫穿全詩，因此我們不難發(fā)現詩歌的感情基點 “憂 ”，抓住詩眼分析全文。 緊扣詩眼，梳理出詩歌的結構線索？ 明確： 緊扣詩眼 “憂 ”，以 “憂 ”對詩文進行分組概括，一個 “憂 ”字統(tǒng)領全文，以 “憂
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