【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度?！　《?、整體感知，掃清障礙　　，學(xué)生注意字音和停頓?！　。篱g互助認(rèn)讀生字?！　??！　≌n件出示帶拼音詞語(yǔ)：　　zh249。z224。i　h225。i　zi　w225。n　qu225。n　bi224。nhu237?！ā　y225。　　住　在孩　子完　全變　回發(fā)　芽　　hǎojiǔwōni　w225。n　bɑp225?！ɑ　p225。　　好　久蝸　牛玩　吧爬　呀　爬　　指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲?！白?、樹”是翹舌音?！鞍?、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正?！　。瑢W(xué)寫生字?！　?dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段?！　?1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段?！　?2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　熒浴拔宀弧币?不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況?！　?3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的?　　(4)學(xué)寫“對(duì)”字?！　、儆^察“對(duì)”字在田字格中的位置。　?、诮處煼秾懀瑥?qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上?！　、蹖W(xué)生動(dòng)筆寫一寫?！　≡O(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒(méi)有拼音，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識(shí)字，并學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教?！　∪?、圖文結(jié)合，朗讀感悟　　?你是怎么找到的?　　在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法?！　?　　指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音?！　?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?　　(1)指名讀第2自然段?！　?2)交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題?！　?3)學(xué)寫“媽”字?！　、儆眉右患拥姆椒ㄓ涀∵@個(gè)字?！　、谟^察“媽”字在田字格中的位置?！　、劢處煼秾懀瑥?qiáng)調(diào)“女字旁”。　?、軐W(xué)生動(dòng)筆寫一寫。　　，你還知道了什么?(春天來(lái)了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎?　　預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……　　，指導(dǎo)朗讀?！　?dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢?　　(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢?　　學(xué)生自由練讀?！　?2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。　　(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎?(沒(méi)有)為什么?你是怎么知道的?　　指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)　　(4)那他看到了什么?　　出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸牛看到的草莓什么樣?(又大又紅)　　(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪?！　?6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演?！　。懒撕镁貌呕氐郊?，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。通過(guò)各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課　　。指名讀、齊讀?！　　！　?讓我們快到課文中去找找吧!　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、說(shuō)出自己識(shí)記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。接著提出新的問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！　《⒆灾鲗W(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)　　，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。　　誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來(lái)?！　〕鍪镜诙螌?duì)話內(nèi)容：　　蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)?！薄　⌒∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”　　(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎?　　(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話?！　☆A(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了?！　?指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)　　(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?　　預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓?！　∥伵寢屪屝∥伵？烊フ獛最w草莓。　　(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?　　預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇?！　?5)指名全班交流?！　?6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣?！　、僮杂删氉x?！　、谥该首x?！　、鄯纸巧首x?！　　！　∥伵寢屪屝∥伵Ｈフ葺伤鼪](méi)摘到，這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。　　(1)出示自學(xué)提示：　　①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同?　?、谟脵M線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。　?、塾美司€畫出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?！　、軓淖詈笠粋€(gè)自然段中你讀懂了什么?　　(2)小組之間交流，教師巡視?！　?3)指名交流?！　≡O(shè)計(jì)