【正文】 (可以講一講灶王爺?shù)墓适?　　(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。　　三、快樂積累，了解民俗　　?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?　　，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。課件按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么?　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。　　四、書寫提示　　“小、水”的書寫過程。最后要寫上我們的名字。　　(3)說說每組詞語的意思。(學(xué)生齊讀)　　“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識記?！　≌n前準(zhǔn)備：　　、圖片、制作精美的賀卡?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。　　生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好?！　煟汉苡袆?chuàng)意!　　師：你們真棒!想的辦法真多?！　煟河械览怼！　≡O(shè)計意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點?！　?，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。初步感受漢字的形體美?！　∥?、指導(dǎo)書寫　　“全、回”兩個字。已經(jīng)是春天了!”　　________對________說：“____________________?！　≡O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生獨立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會自學(xué)，此時，教師已成為探究活動中的促進者，始終給學(xué)生以層層推進、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力?！　、谥该首x?！　?指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解?！　?2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛?！　?3)學(xué)寫“媽”字?！　、蹖W(xué)生動筆寫一寫?！　?dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段?！225。z224?！　　芭！弊?。查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞?！　⌒W(xué)一年級語文教案3　　《小蝸?！贰　≡O(shè)計說明：　　《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話?！　√崾荆骸坝谩钡谝还P是豎撇?！　?2)識記字形。　　(1)識記字形。(略)　　(2)口頭組詞語。(畫，hu224?！　?二)完成書后作業(yè)第2題。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像?！　?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)　　，告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物)　　(三)細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容?！　?四)朗讀課文。　　，讀課文，回答問題，理解課文。　　三、說話訓(xùn)練　　請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講?！　〉诙n時　　一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練　　，朗讀全文。　　(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子?！　　⒘骼乩首x課文。正確、流利地朗讀課文。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?　　二、初讀課文，整體感知　　。　　(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。　　(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?　　(2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。　　，開火車讀生字?！　　罢?、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文?！　?二)讀懂每句話，理解詞語意思?！　?二)初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。　　(1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)　　(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪，才會有雪地)　　(3)“一群”是多少?(好多個)　　(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)　　?！　?四)指導(dǎo)朗讀?！　。琱u224。讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。一共4筆，月牙的“牙”)　　(2)口頭組詞語。　　用處　作用　用電　功用　費用　　，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆?！　?三)指導(dǎo)書寫。第二橫收筆在橫中線上?！　≌n前準(zhǔn)備：　　。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事?！　。篱g互助認讀生字。nhu237。“吧、呀”是輕聲。　　(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?　　(4)學(xué)寫“對”字?！　?　　指名朗讀第3自然段，教師相機正音。　　，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了?！　。懒撕镁貌呕氐郊?，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?　　(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話?！　?6)指導(dǎo)朗讀第二次對話?！　、塾美司€畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么?！　≡O(shè)計意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑?！　≡O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律?！　?，班級展示。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運南瓜的呢?留給學(xué)生想象的空間。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢?”　　師：你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎?