【正文】 　　《烏鴉喝水》　　教學(xué)要求：　　，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽(tīng)讀。(出示三、四段課文)　　(3)教師引讀：烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞?！　?三)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文。自由練讀，指名讀。拼讀音節(jié)?！　≡卵馈⊙例X　　，y242?！　。阂龑?dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置(整體部件)，看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV?！　?。有錯(cuò)及時(shí)糾正?！　?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?　　(1)指名讀第2自然段?！　≡O(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想?！　☆A(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了?！　、軓淖詈笠粋€(gè)自然段中你讀懂了什么?　　(2)小組之間交流，教師巡視?！痹诘湍昙?jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！　煟亨?，自己解決問(wèn)題，把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個(gè)辦法真好!　　生：小兔，我也有一個(gè)辦法。　　三、討論評(píng)議，注重表達(dá)　　(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。　　二、識(shí)字加油站　　“趣味識(shí)字”內(nèi)容。　　教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫，我們要頂格寫?！　≡O(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思?！　≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過(guò)程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么?！　　跋戎虚g后兩邊”的筆順規(guī)則。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。(學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)?！　∩何矣X(jué)得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”?！　煟?過(guò)渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說(shuō)出了自己想的辦法?！　《?、全班交流，展示表達(dá)　　師：我們?cè)趺磶托⊥冒?快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎?　　生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4　　《小兔運(yùn)南瓜》　　教材分析　　“小兔運(yùn)南瓜”是人教課標(biāo)版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)最后一個(gè)口語(yǔ)交際的內(nèi)容。已經(jīng)是秋天了!”　　________對(duì)________說(shuō)：“____________________?！　?。”　　小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒(méi)有拼音，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難?！ɑ　p225?！　?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀?！　∶P　鋼筆　鉛筆　畫筆　筆記本　　，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：幾步。拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣?！　。痴b課文?！　《?fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)　　。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?　　(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?　　(4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。　　。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握”找、看、放、升”的字形。想一想，“渴”為什么是“氵”?　　(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。　　，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)?！　∪?、教學(xué)過(guò)程　　(一)板書課題，理解題意。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說(shuō)后，指名回答)　　、6兩句話。　　(3)口頭組詞語(yǔ)。一共5筆?！　?2)部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。(學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)。n　qu225。　　師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀?！　、劢處煼秾?，強(qiáng)調(diào)“女字旁”?！　??！　?4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么?　　預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇?！　?。　　，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。(教師)　　教學(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入　　(課件演示)一只可愛(ài)的小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜。　　師：這種辦法也是自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)勁的?！　煟喝绻范鸽y走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。(重點(diǎn))　　。)　?。赫f(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)?！　?5)展示自己制作的賀卡。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子?！　??！　☆A(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。一會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。通過(guò)讀一讀、記一記掌握積累詞語(yǔ)的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！　∪⒆衷~句運(yùn)用　　。(難點(diǎn))　　。(許多生：不好，不好?！　煟合蛘l(shuí)借車?借什么車?　　生：向鄰居借車，有小貨車最好，推