【正文】 莓了嗎?為什么?它又看到了什么?　　預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。)　　(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?　　預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。我已經(jīng)吃完早飯了。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎?　　(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！　〕鍪镜诙螌?duì)話內(nèi)容：　　蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)?！　≌l(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。接著提出新的問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。　　?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課　　。通過(guò)各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫?！　。懒撕镁貌呕氐郊?，告訴媽媽他看到的景象，接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。)　　(4)那他看到了什么?　　出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅)　　(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪?！　?3)小蝸?？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎?(沒(méi)有)為什么?你是怎么知道的?　　指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。　　導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢?　　(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢?　　學(xué)生自由練讀。　　，你還知道了什么?(春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了?！　、劢處煼秾?xiě)，強(qiáng)調(diào)“女字旁”?！　、儆眉右患拥姆椒ㄓ涀∵@個(gè)字?！　?2)交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。　　?　　指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音。所以，從范讀開(kāi)始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識(shí)字，并學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”?！　、诮處煼秾?xiě)，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫(xiě)在田字格的十字交叉點(diǎn)上?！　?3)想一想，這篇課文是通過(guò)什么形式來(lái)向我們講述這個(gè)小故事的?　　(4)學(xué)寫(xiě)“對(duì)”字?！　熒浴拔宀弧币?不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。　　(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。　　，學(xué)寫(xiě)生字?！鞍?、呀”是輕聲?！　『谩【梦仭∨Ｍ妗“膳馈⊙健∨馈　≈该_(kāi)火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲。n　bɑp225?！　∽　≡诤ⅰ∽油辍∪儭』匕l(fā)　芽　　hǎojiǔwōninhu237。n　qu225。i　h225?！　≌n件出示帶拼音詞語(yǔ)：　　zh249?！　?，同桌間互助認(rèn)讀生字。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫(xiě)“?！弊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。　　強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫(xiě)在豎中線上。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(學(xué)生)　　課時(shí)安排：2課時(shí)。(教師)　　，拼讀生字，自主朗讀課文。制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾?！　≌n前準(zhǔn)備：　　。故事配以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。課文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)?！　?四)指導(dǎo)背誦。第二橫收筆在橫中線上?！　?2)部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。　　?！　　⒀?、用、幾4個(gè)字方法同上?！　?三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！　∽詫W(xué)字形。(筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆)　　(3)口頭組詞語(yǔ)。筆順是撇()，橫()，點(diǎn)()，兩邊一樣。　　用處　作用　用電　功用　費(fèi)用　　，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：畫(huà)筆。一共5筆。(用，y242。ng，拼讀音節(jié)。一共4筆，月牙的“牙”)　　(2)口頭組詞語(yǔ)?！　?1)識(shí)記字形：自學(xué)后指名說(shuō)?！　?shù)葉　葉子　落葉　綠葉　　，y225。自學(xué)后提問(wèn)。讀準(zhǔn)字音，讀詞語(yǔ)：楓葉?！　?3)口頭組詞語(yǔ)。用部件加筆畫(huà)方法記，半包圍結(jié)構(gòu)?！　?1)識(shí)記字形，自學(xué)后指名提問(wèn)?！　?，hu224?！　∪?、教學(xué)過(guò)程　　(一)朗讀課文，指名讀，齊讀。　　(三)背誦課文。(自己練讀后，指名讀，找2～3人)　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　(一)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：畫(huà)、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識(shí)新偏旁“”，竹字頭?！　?四)指導(dǎo)朗讀。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà))(自己練說(shuō)后，指名回答)　　、6兩句話?！　?3)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)是什么?(是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印)　　(4)為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)　　?！　?1)誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà))(自己練說(shuō))　　(2)它們都畫(huà)了什么?(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙)　　板書(shū)：小雞　竹葉　　小狗　梅花　　小鴨　楓葉　　小馬　月牙　　出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱?！　?1)這句話講在什么地方?來(lái)了誰(shuí)?(雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家)　　(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪，才會(huì)有雪地)　　(3)“一群”是多少?(好多個(gè))　　(4)這一