【正文】 　　________能在水里游，也能在岸上跳?！薄　?，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力?！　?兩下)?　　，每天都會(huì)給小魚講故事?　　?　　?　　?　　?　　(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)　　，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。小牛：哞哞。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?　　，練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)?！薄　　^知此事要躬行　　(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。”梨花(　)，他對(duì)(　)說(shuō)：“我是春天?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入　?。赫J(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文?！　≡O(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。　　(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)　　，在讀中感悟。　　(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。多媒體出示朗讀要求：　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。　　(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主?！　《?、自主讀書，合作探究　?。赫?qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。朗讀課文?！　∪⒉贾米鳂I(yè)，適度拓展　　江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。　　，積累語(yǔ)言?！　、咴俅我l(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們!你們游得開心嗎?下面，我來(lái)采訪幾條小魚。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。　?、蹖?dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富!詩(shī)人是怎樣描繪荷葉的?(蓮葉何田田)　?、軐?dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩(shī)文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)?！　〉谌P(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。課件出示：　　(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。)　　，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(可)　　。　　(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)?！　。何覀冃∨笥阎篮扇~也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。　　(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字?！　?5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)——《江南》。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?！　”局白寣W(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐?！　×⒉贾米鳂I(yè)，延伸拓展　　。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組最好。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力?！　A圓的蘋果像________?！　?5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)　　(6)指導(dǎo)朗讀。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀?！　?5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?　　(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣?！　∝Q彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。　　(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?！　、诓轮i識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里?！　?3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。　　，教師指名讀，大家評(píng)議?！　〗處熾S機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。“在”是平舌音。“船、閃”是翹舌音。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀?！　?。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演?！　⌒◆~這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面，我們來(lái)分角色讀讀課文?！　?2)小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。(配樂(lè))　　自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友?！　×私庹n文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助?！　《?、初讀課文，隨文識(shí)字。　　認(rèn)讀生字：　　(1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件：　　同桌互讀?！　〕猩蠁⑾?，過(guò)渡指導(dǎo)：　　(1)出示小魚的話：小魚好奇地問(wèn)：“岸上什么樣：我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。(帶頭飾)　　語(yǔ)言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，(板貼)太陽(yáng)漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來(lái)，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢!　　(1)(教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前)拓展提問(wèn)：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢?　　(2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?　　(3)可愛(ài)的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話?！　∵@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)。　　(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛(ài)……)　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題?！　??！　?3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率?！　。笇?dǎo)學(xué)生畫出停頓?！　?1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：　　聲音響亮，讀音正確。(多媒體課件播放歌曲)　　(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。　　預(yù)設(shè)：　　“看”也是多音字，在本課中讀k224?！　?1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。學(xué)生書空。　　(8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議?！　≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。　　(4)我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大。出示句子：彎彎的月兒小小的船?！　?7)指導(dǎo)朗讀?！　?3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)　　(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?　　①課件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：　　只看見(jiàn)星星和天?！　?1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話。(生字藏在花朵的后面)　　(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲?！　?，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力?！　⌒W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3　　《江南》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。(教師)　　2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞?！　∩?：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮?！　☆A(yù)設(shè)：　　加一加：氵+工=江。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　　　??！　。龑?dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字?！　∥?、示范引領(lǐng)，自主寫字　　“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察