【正文】 　　?！　?1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片?！　?2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來(lái)?！　。嚎吹秸n題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么?　?。赫n文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。　　。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題　　，激發(fā)興趣。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說(shuō)什么。(配樂(lè))　　拓展提問(wèn)：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。)　　四、情境表演，深入體驗(yàn)。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。”　　(2)從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢?　　第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣!　　(學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣?)　　第二次朗讀指導(dǎo)：“從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思啊?(“從來(lái)”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來(lái)?！　?3)“詞語(yǔ)接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞。師巡視?！　≈该x：　　(1)課文有幾段?指名讀課文?！　》蹲x：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書72頁(yè)，把你們的小手指到課文上，聽老師來(lái)讀一讀。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力　　教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。一年級(jí)語(yǔ)文備課教案上冊(cè)　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1　　《池塘邊的叫聲》　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀?！　⊥瑢W(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”?！　?出示課題)指”塘”：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的?！　∫螅哼@些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。重點(diǎn)檢查。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!　　多音字檢查：　　(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話：　　(2)誰(shuí)再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語(yǔ)變色)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。(師隨即范讀)指導(dǎo)學(xué)生再讀。(小組活動(dòng))　　檢查小組學(xué)習(xí)情況：　　(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))　　(2)根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀?！　⌒〗M合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2　　《小小的船》　　設(shè)計(jì)說(shuō)明　　本文是葉圣陶先生的名作。　　課前準(zhǔn)備　　，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件?！　?1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……　　(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　?1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀。　　設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。　　(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍?！　√崾荆骸按?、看、見、閃”是前鼻音?！　∫螅骸　?1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。)　　設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！　。耗隳X海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?　　預(yù)設(shè)：　　(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面?！　?2)學(xué)生按要求朗讀課文?！　∥以谛⌒〉?船里坐，　　只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。　　我在(小小)的船里坐，　　只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。　　(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)?！　∷?、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字　　。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。　?、芙M詞識(shí)記：見──再見、看見、見面?！　　！　￠W閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。　　橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上?！　☆A(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性?！　∥?、總結(jié)課文，布置作業(yè)　　：談?wù)勀愕氖斋@。　?。鹤屛覀冿w起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上。　　(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。我很開心?！　?4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)?！　☆A(yù)設(shè)：　　學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度?！　?8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖?！　?、四行詩(shī)?！　、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用?！　、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。(寫比喻句)　　潔白的云朵像________?！　?3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容?！　。贿呑x，一邊加上動(dòng)作?！　。骸爸豢匆姟钡摹爸弧笔鞘裁匆馑?”只看見”和“還看見”有什么不同?　　。　　以填空的形式提示學(xué)生背誦?！　∷摹?fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)　　。　　(3)幫花找朋友。　　五、總結(jié)全文，陶冶情感　?。哼€有哪些不明白的問(wèn)題?　?。捍笞匀皇敲利惖?，太空中還有許許多多的奧秘。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力?！　≡O(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。　　課前準(zhǔn)備　　1.(1)制作多媒體課件。(學(xué)生)　　(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。)　　。　?。菏前?，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫?！　?1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀?！　Q一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。)　　(7)課件演示書寫過(guò)程，學(xué)生跟著課件演示書空。)　　“南”。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。)　?。耗憧吹搅耸裁?學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片?！　∩?：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。　　(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。)　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。(西)　　(2)大丁遇小口?！　≡O(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。　　，臨寫，自由練寫?！　×?、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟　　?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況?！　≡O(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)?！　?2)組織游戲。)　　第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話?！　?1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用?！　。耗阕钕矚g哪幾句詩(shī)?說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。　　生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸?！　?2)魚戲蓮葉間。小魚在水里干什么呢?　?、軐W(xué)生大膽想象?！　、迣W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句?！　、鈱W(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。(課件出示完整的課文)　　(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀?！　?4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂(lè)背誦