【正文】 讀?！　?1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：　　聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味?！　?2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)?！　?3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望?！　∷摹⒅笇?dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字　　?！　?1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)　　(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的?！　、俳處熤笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字?！　、诓轮i識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。　　熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門(mén)=閃?！　、圩鰟?dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”?！　、芙M詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面?！　、萁處熤笇?dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。　　預(yù)設(shè)：　　“看”也是多音字，在本課中讀k224。n，在“看門(mén)”一詞中讀kān?！　?。　　(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。　　(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！　☆A(yù)設(shè)：　?、俳M詞：小船　星星　看見(jiàn)　閃閃的　里面　兩頭　不在　　②造句：　　看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子?！　￠W閃的：閃閃的霓虹燈引人注目?！　?。　　(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)　　(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。　　橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤?！　∝Q彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤?！　?3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。)　　(4)教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空?！　?5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。　　預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣?！　?6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。)　　(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮?！　?8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)漢字。　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)　?。赫?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)?)　?。河懈星榈乩首x課文?！　≡O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境　?。荷瞎?jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫(xiě)了什么嗎?　　，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片?！　。鹤屛覀冿w起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?　　預(yù)設(shè)：　　(1)我好像看見(jiàn)了一閃一閃的星星?！　?2)我仿佛看見(jiàn)了宇宙飛船上天。　　(3)我仿佛看見(jiàn)了月球人，很帥氣。　　(4)我好像看見(jiàn)了藍(lán)色的天空特別大?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神。配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫(huà)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲?！　《?、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)　　、二行詩(shī)?！　?1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣啊?　　預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開(kāi)心?！　?2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?　　(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)?！　?4)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)“月兒”“船”的詞語(yǔ)?！　?5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?　　(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)?！　澋脑聝盒〉拇?。　　彎彎的月兒小小的船?！　☆A(yù)設(shè)：　　學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度?！靶⌒〉拇北取靶〉拇备芡怀鲈聝旱目蓯?ài)，讀起來(lái)也更上口。　　(7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣?！　?8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀?！　?9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿(mǎn)懷喜悅的心情。　　、四行詩(shī)?！　?1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)　　(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天?！　?3)課文寫(xiě)星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)　　(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?　?、僬n件出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：　　只看見(jiàn)星星和天?！　≈豢匆?jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天?！　、谡n件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用?！　?5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說(shuō)出這類(lèi)詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)　　(6)指導(dǎo)朗讀?！　、俳處煼蹲x，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘?！　、趯W(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛(ài)?！　。惺芤箍盏拿?。　　(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空?！　⌒切呛芟馹_______，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)　　月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)　　藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫(xiě)比喻句)　　潔白的云朵像________?！　A圓的蘋(píng)果像________?！　_______像________?！　?2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。　　(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容?！　。阂箍照婷腊?閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂(lè)聲響起)教師范讀課文?！　?，一邊讀，一邊加上動(dòng)作?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。　　三、感情朗讀，展開(kāi)想象　　《小小的船》?！　。骸爸豢匆?jiàn)……”的“只”是什么意思?”只看見(jiàn)”和“還看見(jiàn)”有什么不同?　　?！　≌n件出示：我看見(jiàn)了____________?！　∫龑?dǎo)學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話。例：我看見(jiàn)了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……　　?！　∫蕴羁盏男问教崾緦W(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)　　設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦?！　∷?、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)　　?！　⌒〈⌒切恰】匆?jiàn)　閃閃的　里面　兩頭　不在　　。(生字藏在花朵的后面)　　(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。　　(2)請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字的?！　?3)幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小組最好。　　設(shè)計(jì)意圖：字離不開(kāi)詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)。　　五、總結(jié)全文，陶冶情感　?。哼€有哪些不明白的問(wèn)題?　?。捍笞匀皇敲利惖?，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘?！　。?