【正文】 ?！　≡O(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調(diào)練字應(yīng)在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行?！　?3)組織學生試著表演讀。(課件出示八個生字。　?。菏茄?，江南景美，江南詩更美?！　、賹W：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　　②學生仔細觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。(教師范讀)　?、迣ёx：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　?、咭x：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。　　生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢!　　⑤組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧?！　?。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。本設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼?！　≡O(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。(注重說話訓練)　　?！　?2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組?！　?，背誦?！　∪?、教師指導，學生練寫　　教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好?！　?3)提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!　　，學生觀看?！薄　?4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)　　(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子?！薄　?4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?！　?3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮?！薄　_______對________說：“我是秋天?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)，課后延伸　　，讀讀并介紹給自己的小伙伴?！　。和瑢W們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?　　學生積極發(fā)言?！　《⒊踝x課文、認字。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮?！薄　　靶◆~為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神?！　煟簩W了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處?！　?1)一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季?！　。骸靶◆~稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸?！　?，進一步熟悉課文?！　“鍟n題：池塘邊的叫聲。　　，并熟讀課文。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預(yù)習的興趣。　　________對小鳥說：“我是春天?！　?2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。　　(3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩?！　《⒏鶕?jù)學情，隨機學文　　——萬紫千紅總是春　　(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?　　(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)，課外延伸　?。盒∨笥褌兛烧媪瞬黄?，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則?！　?4)熟讀成誦。　　，師生評價。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)　　(7)練習說話?！　　！　。嚎戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?　?。呵锾?，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色?？?，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力?！　?4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦?！　、鈱W生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。小魚在水里干什么呢?　　④學生大膽想象。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸?！　。耗阕钕矚g哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。　　(1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。　　(2)組織游戲。　　(1)引導學生說說生字的組詞情況?！　。R寫，自由練寫?！　≡O(shè)計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。)　　設(shè)計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解。　　生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。重點交流識記方法。)　　(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空?！　?1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。)　　。　　課前準備　　1.(1)制作多媒體課件?！　≡O(shè)計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象?！　∥?、總結(jié)全文，陶冶情感　?。哼€有哪些不明白的問題?　?。捍笞匀皇敲利惖?，太空中還有許許多多的奧秘。　　四、復習生字，積累詞語　　?！　。骸爸豢匆姟钡摹爸弧笔鞘裁匆馑?”只看見”和“還看見”有什么不同?　　。　　(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容?！　、趯W生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛?！　?、四行詩?！　☆A(yù)設(shè)：　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度。我很開心。　　(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天?！　∥?、總結(jié)課文，布置作業(yè)　?。赫?wù)勀愕氖斋@?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上?！　￠W閃的：閃閃的霓虹燈引人注目?！　、芙M詞識記：見──再見、看見、見面?！　∷摹⒅笇ёR記，書寫生字　　?！　∥以?小小)的船里坐，　　只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。　　(2)學生按要求朗讀課文。)　　設(shè)計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識?！　∫螅骸　?1)讀準字音，做到不加字、不漏字。　　(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。　　(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀?！　≌n前準備　　，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導學展開想象，引起討論。(小組活動)　　檢查小組學習情況：　　(1)哪兩個同學想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評)　　(2)根據(jù)學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀?？纯茨膫€小組的同學把生字記的最牢!　　多音字檢查：　　(1)現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀?課件出示兩句話：　　(2)誰再來讀讀這幾個詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　師強調(diào)：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音?！　∫螅哼@些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字?！　?出示課題)指”塘”：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。一年級語文備課教案上冊　　小學一年級語文教案1　　《池塘邊的叫聲》　　教學目標：　　學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。他們之間會發(fā)生什么故事呢?下面，我們來學習一篇新課文?！　≈该x：　　(1)課文有幾段?指名讀課文?！　?3)“詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。(配樂)　　拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。通過多種形