【文章內(nèi)容簡介】 帶　　五、課時安排2課時　　第一課時　　一、談話導課　　談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識?！　〕鍪菊n題：今天我們學習第一課。　　學生讀課題，解釋”里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)　　《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文?！　《?、講授新課　　㈠、初讀課文。　　師范讀課文。　　你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?。有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)　　學生自由讀課文，教師指名讀?！　、妗⒖磮D說話　　談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思?！　?出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。)　　最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?　　出示掛圖：亭臺　　這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)　　書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?生齊讀：“亭臺六七座?！薄　≡偻稽c畫著什么呢?(一樹盛開的花。)　　幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀)“八九十枝花?！薄　∧銖慕幙吹搅耸裁?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)　　那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)　　是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。　　這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說(生齊讀)“一去二三里。”　　1一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家。”　　1多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了!　?、?、生練讀　　1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩?！　煼蹲x，學生感悟讀法?！　W生自己練讀?！　≈该x，集體評價?！　〗處熍c學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀?！　、?、自學生字　　談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫?！　〕鍪菊n文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)　　自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽?！　、?、檢查自學情況　　抽讀生字卡片，開火車讀?！　≌勗挘何覀冏约簩W了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們?！　∽鲇螒颍赫遗笥??！　∪?、擴展活動　　談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀?！　〗套x生字：蘆、總。(強調(diào)“不”的讀音)　　出示小黑板：《詠雪詩》　　四、作業(yè)設(shè)計　　今天我們學了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多?！　≌n后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀?！　∥?、板書設(shè)計　　插一去二三里　　一去二三里，　　煙村四五家?！　⊥づ_六七座，　　圖八九十枝花。　　第二課時　　一、復習　　出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀?！　〕鍪尽鞍恕焙汀叭搿保容^?！　《?、指導寫字　　出示田字格，講解。　　出示：一、二、三。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣?　　教學筆畫“一”(橫)?！　≈笇W生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點?！　W生在生字本上練習?！　∪?、背誦課文　　同學們，我們來到了郊外，看到了什么?請你按照由遠到近的順序說一說?！　?我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)　　發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊?！　【毩曔叡痴b古詩邊想象山村的畫面?！　≈该痴b?！　〖w背誦?！　∷?、試編兒歌　　今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?　　小組合作編兒歌?！　⌒〗M匯報?！　∥?、作業(yè)設(shè)計　　練習寫字?！　≌乙徽?，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字?　　一年級語文上冊人教版教案8教學目標　　學會“zhchshr”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。　　能準確拼讀“zhchshr”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)?！　W會“zhichishiri”四個整體認讀音節(jié)?！　〗虒W重難點　　區(qū)別聲母“zhchshr”和整體認讀音節(jié)“zhichishiri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。　　教學過程　　(一)復習檢查。　　卡片認讀：zcs這三個字母叫什么?zicisi呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)　　拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上z225。c236。sǎsīsūz233。c249。zǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。　　(二)明確教學目標?！　〗裉炖^續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)　　(三)教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。　　教學zh和zhi?！　?1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)　　織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh　　(2)教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”?！　?3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來?！　?4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。　　從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi?！　?1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)　　(2)通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)　　(3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子chchch)　　(4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?　　(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音?！　?6)出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)　　(7)對比讀：zh—zhich—chish—shi　　教學r和ri?！　?1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r?！　?2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀?！　?3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。　　(4)r—ri對比讀。　　(四)指導書寫，并書空?！　÷暷竮hchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏?！　?五)練習zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀?！　?六)鞏固練習?！　?七)小結(jié)?！　∵@節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)?！　∫荒昙壵Z文上冊人教版教案9我的努力方向是：　　加強學習常規(guī)教育，讓每位學生明確我是一個小學生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成?！　〖ぐl(fā)學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎(chǔ)上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。　　培養(yǎng)學生自理能力，樹立勞動觀念，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養(yǎng)主人翁責任感?！　〗滩姆治觥　∫弧⒔滩木幣拧　”緝越炭茣ㄈ雽W教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字1214個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練?！　∽R字的編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字?！　《⒔滩奶攸c　　(一)綜合性　　教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合?！　?二)科學性　　漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好?！　?三)時代性　　這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。　　(四)趣味性　　教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習?！　?五)廣泛適用性　　針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心?！　∪W習目標　　(一)漢語拼音　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！　∧芙柚鷿h語拼音識字、正音、學說普通話?！　?二)識字與寫字　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！　≌J識常用漢字400個，會寫其中的100個。　　掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)