【文章內容簡介】 調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習“p”的音形1．出示“p”的圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇埖念潉哟笮∽鲄^(qū)別。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2．學習“p”的形（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。3．指導書寫“p”（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。（三）學習“m”的音形1．出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2．學“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3．指導書寫“m”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學生書空。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（四）學習“f”的音形1．學習“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。（3）學生體會讀。2．學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3．指導書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可認真了！第４課 d t n l一、教學目標1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。二、難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教師思考：如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學生定會興趣索然。因此，教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。三、重點：聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。設計特色：以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。信息資料：d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。四、教學要求：學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。五、教學流程：一、復習導入復習聲母：b、p、m、f 并讓學生回憶記憶的方法。復習音節(jié)：ba、fo、ma、po（設計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）二、聲母音的教學拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l 及直觀圖。小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l 糾正的發(fā)音。（設計意圖：教師能夠根據學生的學習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。）三、聲母形的教學屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n ；一根木棍l l l。）你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管??）他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（d 和b、p。n 和u、m。t 和f。l 和i）（設計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現，使學生思 維中創(chuàng)造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學習態(tài)度和情感得以進一步提升。）四、聲母與單韻母的拼讀教學翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l 與單韻母相拼的音節(jié)。屏幕演示一些帶調音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、看誰用上的音節(jié)多。（設計意圖：教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。）五、指導書寫指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？教師重點指導聲母“t”的寫法。其余三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導自己滿意為止。教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。（設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。）六、鞏固練習學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學以展示的機會。（設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。）“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結滿了紅通通的大蘋果，多誘人?。∧銈兿氤詥?？學生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。（設計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。）復習1一、教學目標：掌握所學的6個單韻母和10個聲母。比較并抄寫形近的聲韻母。能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。能認讀本單元所學的生字和詞語。二、教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片三、教學時間：2課時第一課時課時目標：掌握所學的6個單韻母和10個聲母。比較并抄寫形近的聲韻母。教學過程：（一）第一題：我會讀。打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。（二）第二題：我會寫。出示：bd ft nm u先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區(qū)別。對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。游戲：給聲母找朋友把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節(jié)。第二課時課時目標：能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。能認讀本單元所學的生字和詞語。教學過程：（一）第三題：看看讀讀?？纯磮D上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、m249。 t255。、y255。 fu、p249。 b249。、你能用上這些詞語來說一句話嗎？讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）（二）第四題：我會連。看看圖上畫著哪幾種動物？拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。（三）第五題：我會認。打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。游戲：找朋友。把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。第５課 g k h 教學目標：學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學重點、難點：g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。課前準備：拼音、生字卡片。教學時間：3課時 ] 第一課時課時目標：學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。能夠說一句完整的話。教學過程：（一）復習檢查?？纯ㄆJ讀6個韻母。我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）（二）引出新課，提出要求。我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。（三）教學聲母g。看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。師)引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。教學g的發(fā)音，記清字形。（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。指導書寫。（四）教學聲母k?？床鍒D說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。教學k的發(fā)音，記字形。（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？教順口溜：一群蝌蚪g g g，像挺機槍k k k。（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。（五）課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）（六）、教學聲母h?？床鍒D說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子 上喝飲料。）板書：h教學h的發(fā)音，記清形。（1）范讀，跟讀，齊讀。（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。（3）指導書寫，一筆寫成。（七）學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）（八）小結。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。第二課時課時目標：復習鞏固g k h三個聲母。初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。教學過程：（一）復習檢查。打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀u252。 uō uǒ?？ㄆJ讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？認讀音節(jié)：m239。 gū、bǔ k226。、h l237。，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆?。（二）導入新課。我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。（三）教學三拼音節(jié)gu252。說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：gu252。，它和我們以前學過的拼音有什么不同？（gu252。是由聲母g，介母u，和帶調韻母252。三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。（四）教學三拼音節(jié)gu239。分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母239