【文章內(nèi)容簡介】 、引導學生結(jié)合自己入校的情況觀察圖畫，師：你覺得自己入學時的情況和畫面上有哪些不一樣？（看圖后讓學生對比，說一說）指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人，他們在做什么，他們可能說些什么?？砂匆韵马樞颍海?）校門外（包括：兩個小朋友結(jié)伴入學；家長陪伴入學——媽媽陪、爸爸陪；小朋友和老師；校牌及歡迎標語。）（2）校園內(nèi)（包括：整個校園，教學樓，五星紅旗，幾個小同學正在掃地、澆花。）教師小結(jié)：小朋友來到學校學習，老師非常歡迎你們，老師是你們的好朋友，老師愛小朋友，小朋友也愛老師。（三）說話演練，體會情感談話一：早上老師見到你們，問：“小朋友早？”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師該怎么說呢？談話二：放學了，怎么和老師、同學道別？（討論交流后指名學生說一說）（四）創(chuàng)設情境，進行表演創(chuàng)設多種情境讓學生表演，學習日常禮貌用語。家長送小朋友上學道別； 老師和小朋友見面； 小朋友和老師見面； 小朋友之間見面。（五）學習兒歌《上課了》，了解上課的注意事項。第二課時教學設計一、第二幅圖：“學習語文很快樂”（一）談話導入（二）創(chuàng)設問題情境，指導觀察：這是什么地方？ 畫面上有什么人？ 他們在做什么？（三）分組討論，合作交流上課時應該怎么做？學習用品怎樣擺放？怎樣坐著？黑板上的字你認識嗎？(四)教師小結(jié)二、第三幅圖：“良好的讀寫習慣”（一）創(chuàng)設情境引導觀察（按由上而下，再特寫的順序）（二）分組討論、合作交流怎樣讀書？怎樣寫字？寫字時怎樣執(zhí)筆？（三）教師小結(jié)并示范，學生模仿并演練?？砂匆韵马樞颍鹤x書姿勢 寫字姿勢 執(zhí)筆方法上課學習“三個一” 讀寫姿勢“八字訣”《漢語拼音1 a o e》教學設計教學目標1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3．認識四線格，學習使用四線格。重點：a、o、e的音、形教學。難點：掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。第一課時一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音1．教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀a。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、225。、ˇ、｀，這些就是四聲符號。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 ?。阂宦暺健＃ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。3．教學單韻母e（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結(jié)今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲第二課時教學目標1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。2．認識四線格，學習使用四線格。3．能正確書寫a、o、e。一、復習導入1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2．齊背四聲兒歌3．復習發(fā)音二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。三、教生書寫a、o、el．學習a的筆順教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a。學習o的筆順教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3．學習e的筆順教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。5．學生練習書寫。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結(jié)我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2．練習朗讀短文。七、板書設計《2 i u 》教學設計教學目標學會 i、u、 3個單韻母和 y、w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu掌握i、u、、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學重點：認識三個韻母讀準音，認清形，正確書寫，掌握i、u、、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。教學難點：學會整體認讀音節(jié)，能直接讀出i、u、、yi、wu、yu 帶調(diào)的音。第一課時一、復習單韻母a o e(1)(2)(3)檢查指導a o e 的書寫。練習a o e的發(fā)音。練習四聲二、教授新課導入新課：（1）談話：同學們前兩節(jié)課我們認識了a o e 三個單韻母，今天我們再來學習兩個單韻母，大家打開書，看第8頁和第9頁）（2）引導看書，教師巡視一圈，看學生有沒有做到。教學i和y、yi（1）引導看圖說話：先看第8頁的圖，問：誰知道圖上的這位阿姨正在房屋前干什么?（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。提示yi是整體認讀，不用拼讀。（i 發(fā)音時牙齒要對齊）（3）教學生讀i和yi的四聲。兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。（4）指導記憶字形先讓學生觀察圖畫，說說圖形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后讓學生說說是如何記住字形的。教學u（1）引導看圖，（看第九頁），有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，提示u、w和wu的音。認識整體認讀音節(jié)wu。（2）練習讀u、wu的四聲。（3）引導看圖記憶u和w的字形。（4）小游戲：出示卡片認識i 和u。書寫指導（1）認真觀察i 和u在四線三格中所占的位置。（2）指導筆畫筆順。i 占中上格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。（兩筆完成）u占中格，先寫“豎右彎”，再寫豎，兩筆完成。y 占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格的一半處，兩筆寫成。重點指導寫w。w有兩個斜下斜上組成，兩筆完成。（3）小組合作檢查筆畫筆順，占格。教師巡視檢查，共同糾錯。（4）小比賽，先寫i、u，再寫y、w。三、視情況布置少量作業(yè)。第二課時一、共同復習認讀 u、i ；認讀 y、w練習四聲兒歌 小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。二、引導學生自主學習（1）引導學生自主看圖，運用上節(jié)課認識i、u的方法認識 （2）師生交流：說說自己是如何認識 單韻母 的。（3）比較u和的不同。（4）練習讀的四聲。（5）認識整體認讀音節(jié)yu。三、復習單韻母 i、u、四、復習整體認讀音節(jié)yi yu、wu五、指導的書寫。六、擴展活動：讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。y255。（衣服 醫(yī)生 一年級）y237。（阿姨 移動 懷疑）yǐ（椅子 已經(jīng) 螞蟻）y236。（容易 意見 益蟲）wū（烏云 烏龜 房屋）w（大霧 無數(shù) 梧桐樹）wǔ（跳舞 中午 星期五）w249。（大霧 動物 錯誤）yū（淤泥）y（金魚 鯉魚 愉快）yǔ（下雨 語文 羽毛）y249。（玉米 玉石 體育）七、根據(jù)情況布置少量作業(yè)。第三課時（復習課）一、共同復習單韻母 i u 二、比一比，看誰讀得又準又快（先分小組比賽，然后指名讀）252。 253。 237。 ǒ 249。 ǘ 254。 225。 ō ū 227。 255。 ǚ ǎ 238。 224。 ǖ 226。 239。 ǐ ǜ 236。 ǔ三、做字母卡片，再和同學一起讀。四、讀一讀，找出聲母，韻母和音節(jié) yi i y wu yu五、拓展練習（語文樂園）《b p m f》教學設計第一課時教學目標：通過觀察插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。在四線格里正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。教學重點：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法。正確書寫ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教學難點：區(qū)別ｂ、ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：卡片 教學過程：一、激發(fā)情趣、談話導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a、o、e、i、u、252。）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們讀得真響亮清楚。在拼音王國里，可不僅住著這幾個朋友，這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友。二、學習發(fā)音（一）、學習b的發(fā)音觀察文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？出示聲母卡片ｂ，告訴學生“廣播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。教師領讀，個別讀，師正音。(二)、學習ｐ的發(fā)音。觀察第二幅圖上畫了誰？他們在干什么？老師出示聲母卡片“ｐ”借助“坡”指導發(fā)音。ｐ的發(fā)音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強，是送氣音。老師示范發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。點名讀，師正音，相機區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）（三）、學習m的發(fā)音觀察第三幅圖上畫了誰？他們在干什么？老師出示聲母卡片“m”借助“摸”指導發(fā)音。發(fā)ｍ時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。老師逐示范發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。點名讀，師正音，（四）、學習f的讀音觀察第四幅圖上畫了誰？他們在干什么？老師出示聲母卡片“f”借助“佛”指導發(fā)音。發(fā)ｆ時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。老師示范發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。點名讀，師正音。（五）鞏固練習開火車讀。猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）讀語境歌爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。過渡：同學們我們通過看圖說話知道了bpmf的讀音，如果大家再認真觀察圖片，你還能記住它的樣子呢！想不想記住呀！（想）三、記憶字形（一）啟發(fā)記憶字母b：ｂ像圖上的什么東西？(b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。)在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（像個6字）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！苯處熆偨Y(jié)學習方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想