【文章內(nèi)容簡介】 犬、龜、鹿。（1）（出示羊、犬、龜、鹿圖。）現(xiàn)在，哪些小動物跑來啦？（2）出示這四個(gè)字，不帶拼音。指名學(xué)生先認(rèn)讀這些字，并問學(xué)生怎么會認(rèn)識這四個(gè)字的。（鼓勵(lì)學(xué)生從生活中識字。）（3）讀好這些字，并練習(xí)說話。3．鞏固練習(xí)。小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個(gè)忙，給這些小動物的胸口掛一個(gè)胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個(gè)字，讓學(xué)生在游戲中鞏固字音。）三、根據(jù)拼音，認(rèn)讀生字 1．（出示第二張圖。）小鳥又為我們銜來了一張圖，它說，這上面的字小朋友們都認(rèn)得，你們真的認(rèn)得嗎？（學(xué)生自由認(rèn)讀。）2．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀六個(gè)生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。（復(fù)習(xí)鞏固拼音。）3．教學(xué)“絲、竹”這兩個(gè)生字。（1）（出示絲的實(shí)物。）看，這就是絲，它彎彎曲曲的。（教師邊說邊在黑板上寫生字“絲”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記憶字形。）（2）板畫竹葉，在竹葉中描畫出“竹”這個(gè)字。讀好“竹”的音，注意是翹舌音。4．打亂順序讓學(xué)生重新認(rèn)讀這八個(gè)字，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想這些字所表示的事物的 樣子。四、指導(dǎo)誦讀1．教師范讀，學(xué)生跟讀。在讀中體會二、四兩組的韻腳是“u”。（把握節(jié)奏。）2．在誦讀中記憶字形，理解字意。? ? ? ?第二課時(shí)一、觀察圖畫，自由認(rèn)讀16個(gè)漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些自己已經(jīng)熟悉，哪些自己還不太熟悉。讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識圖上畫的哪些事物，教師相機(jī)出示字卡，順勢認(rèn)讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下。二、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音教師讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。教師出示卡片：l249。 m225。 p237。 h227。 mǐ ɡǔ先讓學(xué)生認(rèn)讀再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷依次出示其他的字卡： 、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的字：ch239。ngzh，蟲竹帶有平舌音的字：sī聲母發(fā)音容易混淆的字：niǎo 絲鳥打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。三、指導(dǎo)誦讀教師范讀教師領(lǐng)讀邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是“u”，把握誦讀節(jié)奏。在誦讀中了解每個(gè)字的意思。四、鞏固練習(xí)出示卡片，個(gè)別、集體 練讀。集體、指名認(rèn)讀著16個(gè)漢字。五、作業(yè)：誦讀16個(gè)漢字。?7???z? c? s 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。能正確認(rèn)讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節(jié)。會讀拼音詞。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x二、揭題小朋友今天我們學(xué)習(xí)第七課z、c、s三、看圖圖上畫了誰？它們在干什么？（圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真。）小朋友，今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。四、學(xué)習(xí)聲母z、c、s 學(xué)習(xí)聲母z看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？”出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀，注意 舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。開火車讀，齊讀。教學(xué)“z”的字形 小朋友，你們看“z”像什么？說順口溜：像個(gè) 字z、z、z教學(xué)“z”的字形?“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，站占中格。學(xué)生書空。在作業(yè)本上寫2遍。教學(xué)聲母c、s與z相同 提示：發(fā)音?！癱”的發(fā)音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來。字形“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成?！皊”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫成，占中格。五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節(jié)，但這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，我們把它們叫作整體認(rèn)讀音節(jié)。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同，只不過比z、c、s的讀音重一些，長一些。出示zi、ci、si的四聲 指名讀、開火車讀、齊讀。六、鞏固做找朋友游戲。? ? ?第二課時(shí)一、看口型，猜一猜教師讀無聲的聲、韻母，讓學(xué)生說說，說對的話連讀三遍。二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)音節(jié)1．小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，老師知道小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律，不知道小朋友們在家是什么樣的。能說說嗎？2．今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）讓學(xué)主說一說。隨機(jī)出示c252。，再讓學(xué)生拼讀。3．小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）讓學(xué)生看圖說說。隨機(jī)出示c252。，讀一讀。4．請小朋友們用一句話來稱贊他們。5．小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，它們的韻母都是什么？???z ? ??（出示卡片：?c?——??a?。）?s 指讀、開火車讀。6．z c s?除了a這個(gè)好朋友以外，還有一個(gè)好朋友u。? ??z ? ??（出示卡片：c?——?u?。）???s 小朋友們,你們能試著拼一拼嗎？（小老師領(lǐng)讀。）三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》四、教學(xué)音節(jié)詞cū??x236。? ??zǔ??f249。l．小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？2．老師手里有四個(gè)音節(jié)也找到了好朋友。小朋友們，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？ 3．讓我們來認(rèn)識一下他們。（出示卡片：cū??x236。? ??zǔ??f249。）4．小組練讀，教師巡視輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。5．指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。五、鞏固練習(xí)把音節(jié)詞寫在氣球上，誰讀對了就把氣球獎(jiǎng)給誰。? ? ? ?8??zh??ch??sh??r 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)4個(gè)聲母? zh? ch? sh? r ??和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi? shi? ri??，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。正確認(rèn)讀方框內(nèi)? zh? ch? sh? r與單韻母組成的15個(gè)音節(jié)，會讀拼音詞、句。學(xué)習(xí)三拼音方法，正確認(rèn)讀方框內(nèi)的10個(gè)三拼音音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)4個(gè)聲母zh? ch sh? r。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi? chi? shi? ri。教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)開火車z? c? s。指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi? ci? si二、看情景圖一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。三、學(xué)習(xí)zh看圖，圖上畫的是什么？教學(xué)讀音zh的發(fā)音和蜘蛛的蜘發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些，注意發(fā)音時(shí)翹起舌尖，抵住硬鄂前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。老師范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。教學(xué)字形說說zh像什么？順口溜：z和h，zh zh? zh。四、學(xué)習(xí)ch看圖，說說圖上畫的是什么？教學(xué)讀音發(fā)音方法基本和zh相同，但是發(fā)ch送出的氣流較強(qiáng)。老師范讀、開火車讀、齊讀。教學(xué)字形說說ch像什么？順口溜 ：一根皮尺ch? ch? ch。五、學(xué)習(xí)sh看圖，說說圖上畫了什么？教讀音獅子的獅讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是聲母sh的讀音，讀得時(shí)候翹起舌頭，靠近硬鄂前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來。老師范讀、開火車讀、齊讀。教學(xué)字形說說sh像什么？順口溜人耍獅子sh? sh? sh。六、學(xué)習(xí)zhi? chi? shi板書zhi? chi? shi，小朋友，它們和zi? ci? si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀。練習(xí)讀zhi? chi? shi的四聲。七、指導(dǎo)書寫告訴學(xué)生z占中格，h占上中格。寫時(shí)兩個(gè)字母靠近些。在書上秒紅、在作業(yè)本上寫。同樣方法教學(xué)ch? sh。? ? ? ? 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．開火車讀z、c、s、zh、ch、sh 2．開火車讀zi、ci、si、zhi、chi、shi二、學(xué)習(xí)r和ri看圖說圖上畫了什么？教讀音發(fā)音時(shí)翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，讓氣流從當(dāng)中擠出來。范讀開火車齊讀教字形說說r象什么？順口溜：小幼苗r、r、r。指導(dǎo)書寫r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右彎一彎。學(xué)習(xí)ri 把r讀得聲音大些、長些就是整ri。四聲練習(xí)。三、拼音練習(xí)zh、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。師范讀，開火車讀?？磮D練習(xí)讀書上音節(jié)。練習(xí)三拼音節(jié)。（1）出示sh?? ??u??? ??a???shua?，指名讀。（2）jia?? gua? ? duo? ? huo?? shuo? ? xia? ? hua?? guo? ? zhuo? ? zuo 自由讀——開火車讀——齊讀（3）依次出示兩幅圖，圖上畫了什么??? 出示hu252。? duǒ，xi252。進(jìn)行練習(xí)。? ?四、練習(xí)鞏固?把音節(jié)詞寫在氣球上，誰讀對了把氣球就獎(jiǎng)給誰。? ? ? ? ? ? 9? ??y??w 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會聲母y??w、整體認(rèn)讀音節(jié)yi??wu??yu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2．能正確認(rèn)讀y??w和單韻母組成的音節(jié)，了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。3．能夠正確認(rèn)讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。4．通過看圖，相機(jī)進(jìn)行沐受親情、返身圖報(bào)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1．讀準(zhǔn)y??yi??w??wu??yu的音，記住它們的形，并會正確書寫。2．正確區(qū)分y??i??yi??w??u??wu????yu。教學(xué)準(zhǔn)備：1．寫有y??i??yi??w??u??wu????yu的拼音卡片各一張。2．和課文配套的情景圖。3．畫有四線三格的黑板一塊。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)i??u，出示情境圖1．分別出示i??u的卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并說出i??u的名稱（它們都是單韻母）。2．談話激趣：知道嗎，i??u還有兩個(gè)異形兄弟，它們是誰呢？ 3．出示情境圖（圖上的y??w先遮?。核鼈兙筒卦谶@幅美麗的圖上，誰能仔細(xì)看圖、積極舉手發(fā)言就能找到它們。二、看情境圖，聽語境歌，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)1．看情境圖：圖上畫了誰？他們正在干什么？（秋天到了，天氣涼了，媽媽正在給自己的孩子穿新衣服；小圓圖內(nèi)烏鴉媽媽正在捉蟲喂給小烏鴉吃。）隨學(xué)生回答，老師相機(jī)揭去遮蓋y??w的卡片。2．聽語境歌（1）聽錄音：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我穿衣服。（2）老師教讀語境歌，學(xué)生拍手跟讀。3．揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：圖上的y??w就是i??u的異形兄弟，也正是我們要學(xué)的最后兩個(gè)聲母。三、合作探究，學(xué)習(xí)新知1．教學(xué)聲母y?、整體認(rèn)讀音節(jié)yi及其四聲。（1）教學(xué)y的讀音。①老師示范發(fā)音：把韻母i的音讀得輕短一些就是聲母y的讀音。老師發(fā)音，學(xué)生仔細(xì)看。②指名發(fā)音，隨時(shí)正音。③開火車讀，小組讀，齊讀。（2）教學(xué)y的字形及書寫的方法。①看圖：你覺得y像什么？用什么順口溜記住它？（y像古人衣服的衣領(lǐng)部分，順口溜是：古人衣領(lǐng)y y y）②擴(kuò)展：聯(lián)系我們的生活實(shí)際想一想，你覺得y還像什么？用什么順口溜記住它？（例如：y像一根樹杈，順口溜是：像根樹杈y y y）③學(xué)生看書，根據(jù)書上的提示，用筆仿寫一下，并說說y有幾筆寫成，先寫什么，后寫什么，占哪幾格。④學(xué)生在書上描紅，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。①告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們?yōu)榇髖和小i。②講故事：大y和小i如果分開了，力量很小，就不能單獨(dú)給漢字注音。于是它們兄弟倆就團(tuán)結(jié)起來，大y在前，小i在后，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi，這樣就可以給漢字注音了。（老師邊講邊相機(jī)出示“yi”，強(qiáng)調(diào)yi是整體認(rèn)讀音節(jié)。）③教學(xué)yi的四聲。出示：yī??y237。??yǐ??y236。學(xué)生在四人小組里練讀，并選擇其中的一個(gè)組詞或說句話。指名交流。（4）小結(jié)：剛才，小朋友一起努力，學(xué)習(xí)了聲母y以及整體認(rèn)讀音節(jié)yi，大家不僅讀準(zhǔn)了音，而且想辦法記住了形，你們真棒。2．小組合作，共同探究，學(xué)習(xí)聲母w?、整體認(rèn)讀音節(jié)wu及其四聲。（1）學(xué)習(xí)的讀音：把u讀輕短一些就是的w讀音。（2）記住w的形及書寫的方法。①看圖或聯(lián)系生活實(shí)際自編順口溜記：小屋相連w??w??w，或?yàn)貘f搭窩w??w??w、兩口朝上w??w??w。②學(xué)生看書自學(xué)w的書寫方法。（老師告訴學(xué)生：“v”的名稱叫斜下斜上。）③學(xué)生在書上描紅。（3）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。①鼓勵(lì)學(xué)生自編故事或自導(dǎo)小品記住wu。（例如：一位學(xué)生演w，另一位學(xué)生演u，他們進(jìn)行了如下對話?！皐”說：“小u，大y和小i團(tuán)結(jié)起來組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi，可以給漢字注音。我們?yōu)槭裁床灰策@樣呢？“u”說：“是啊，是啊，你是哥哥就在前，我緊靠著你跟在后?！?“w”和“u”一起說：“大w和小u組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu?！保谥该鲂±蠋燁I(lǐng)讀wu的四聲。（如：wū,烏鴉的“wū”。）3．自主學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)?yu及其四聲。（1）出示yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實(shí)際上是“”。（2）鼓勵(lì)學(xué)生開動腦筋，大膽想象編小故事、兒歌或小品等來記住“yu”。（例如：i??u??是好朋友，見i和u都找到了自己的哥哥一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，心里很羨慕，急急忙忙邀請大y也做一回它的大哥。大y很高興地答應(yīng)了，小哈哈大笑，結(jié)果把眼鏡都笑得掉在了地上。）（3）在座位上練讀yu的四聲。指名讀。齊讀。四、鞏固練習(xí)1．聽音拿卡片：y??i??yi??w??u??wu????yu（1）學(xué)生拿出以上卡片，自己在座位上練讀一遍。（2）老師說一個(gè)音，學(xué)生拿出相應(yīng)的一張卡片。（方法：老師說：“聲母y在哪里？”學(xué)生邊拿卡片y邊說：“聲母y在這里?！崩蠋熡终f