【正文】 能根據(jù)我們看到的圖畫給大家講一個(gè)故事呢？指名講故事，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)： 在一個(gè)美麗的春天，小河邊幾只可愛的小兔子準(zhǔn)備在塊空地上蓋房子。它們的好朋友小豬聽說小兔子要蓋房子，就連忙跑來幫忙。小兔子還準(zhǔn)備了水果準(zhǔn)備招待它們的好朋友呢！看！小兔和小豬它們搬磚的搬磚，扛木頭的扛木頭，干的可熱鬧啦！小魚兒聽到這熱鬧的聲音，也把頭伸出水面，為它們加油。引入主題，提出問題：小朋友們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀察課本第6至7頁，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？二、先學(xué)后教：出示導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：（1）從圖上你看到了什么？有多少？（讓學(xué)生充分說）（2）兔子和磚都沒有多余的，我們就說兔子和磚同樣多?？纯矗瑘D中還有什么和什么同樣多？（3）交流：圖中還有什么比什么多，什么比什么少，能和你的同桌相互說說嗎？嘗試自學(xué)：學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開展自學(xué)活動，教師參與輔導(dǎo)。交流收獲，梳理盲點(diǎn)（學(xué)生交流自學(xué)成果）： 學(xué)生匯報(bào)，指名充分說：圖上有小兔、小豬、木頭、磚、房子，還有……凳子和木頭同樣多；蘋果和小豬同樣多；胡蘿卜比蘋果多，蘋果比胡蘿卜少……重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辯析：請出4位小朋友展示他們的文具盒。師：大家看他們的文具盒漂亮嗎？ 生：漂亮！師：現(xiàn)在咱們來看看前面有幾個(gè)小朋友？有幾個(gè)文具盒？ 學(xué)生說，教師簡要把小朋友和文具盒畫下來。師：小朋友和文具盒都是4個(gè)，都是一般多，我們還可以怎樣說？師生一起說：小朋友和文具盒同樣多。（板書：同樣多，生齊讀三遍。）師：觀察一下我們的身上有沒有哪兩種器官的數(shù)量是一樣的？指名自由說一說。師：你認(rèn)為今天我們班上哪位小朋友的表現(xiàn)最好？ 師：我們把這些小朋友請上來，老師要獎勵他們。教師獎勵三個(gè)小朋友小花。師：只要你們上課也好好表現(xiàn)，老師也會獎勵你們的！好，我們一起來看看前面有幾個(gè)小朋友？老師準(zhǔn)備了幾朵花？指名回答。（3個(gè)小朋友，4朵小花）師：現(xiàn)在我們來比一比，小朋友和小花還是同樣多嗎？我們把小花和小朋友比，是什么情況？誰想說一說？ 生：小花多，小朋友少。（板書：多、少）知識建模，總結(jié)方法：師：今天我們學(xué)會了把兩種事物放到一起比較，當(dāng)兩種物體的數(shù)量一樣多時(shí)，我們就說，這兩種事物同樣多，當(dāng)兩種相比，數(shù)量不一樣多，那么多些的那種，我們就說它多，數(shù)量少些的那種，我們就說它少。（板書課題：比多少。）三、展示反饋：同桌合作擺學(xué)具，邊擺邊說。（1）一人先擺，同桌擺的和他同樣多。（2）同桌合作，一人擺的多，一人擺的少。拍手互動游戲：（1）老師拍4下，學(xué)生和老師拍的同樣多。（2）男生拍5下，女生比男生少拍2下。（3）女生拍3下，男生比女生多拍2下。課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測：課本11至12頁練習(xí)一第1至4題。板書設(shè)計(jì)：比多少（圖）（圖）同樣多多少第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：比長短、比高矮。課本第9至10頁內(nèi)容，練習(xí)一第5至9題。教學(xué)分析：學(xué)生在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比長短、比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)，所以他們學(xué)習(xí)起來應(yīng)該不會陌生。長短、高矮都屬于比物體長度的問題。只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放置的物體的長度比較叫比長短，把垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮。因此教材把它們安排在一起進(jìn)行教學(xué)?！伴L短”有兩方面的內(nèi)容，一是“長”、“短”的概念，二是比長短的方法。第10頁教學(xué)“高矮”。主題圖是一個(gè)比身高的活動，讓學(xué)生通過小組活動探討比高矮的不同方法。如直接比的方法，作記號比身高的方法等。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知物體有長有短，物體之間有高有矮，學(xué)會比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷比較長短、高矮的過程，學(xué)會比較的方法，建立比較的意識。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，進(jìn)一步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：建立比較的意識，學(xué)會比較物體長短、高矮的不同方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會比較物體長短、高矮的方法，體驗(yàn)比較的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等。師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二杯大小相同的開水。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境引入：師：學(xué)校每天下午都要上大課間，哪些同學(xué)帶了跳繩？能把你的跳繩拿給大家看看嗎？教師有意拿出兩根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來說說它們呢？你是怎么知道這兩根繩子有長有短的呢？（板書：長短）二、先學(xué)后教：出示導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：（1）請每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后同桌之間比一比，看一看，說說誰比誰長，誰比誰短？表達(dá)：（同桌互相說）（2）請每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（3）同桌兩人站起來比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？嘗試自學(xué)：學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開展自學(xué)活動，教師參與輔導(dǎo)。交流收獲，梳理盲點(diǎn)（學(xué)生交流自學(xué)成果）： 每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆比一比，指名自由說誰比誰長，誰比誰短。每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，我發(fā)現(xiàn)了兩只小手一樣長。重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辯析：（1）我們比較物體的長短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。比如，比較兩根跳繩的長短、兩只鉛筆的長短等，我們都要把一端對齊，再根據(jù)另一端來比較。（2）師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？師再往旁邊一站，這時(shí)問同學(xué)，現(xiàn)在又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？（學(xué)生隨意回答）教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。三、展示反饋：喝水游戲：（1）比較誰喝的多？師：今天，老師帶來了兩杯白開水，我要請兩個(gè)小朋友來喝，誰想來？（2）先請大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？（3）同桌相互說說：想一想，到底是誰喝得多？為什么？（4）師小結(jié)：你能從剩下的水中比較出誰喝得多，真了不起！學(xué)生表演：比高矮讓兩個(gè)學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。教師質(zhì)疑：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。動手?jǐn)[一擺：用學(xué)具看誰擺的高？用手摸黑板，看誰摸的高？為什么？課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測： 課本12頁練習(xí)一第5至7題。板書設(shè)計(jì)：比長短比高矮一支長鉛筆長老師：高 一支短鉛筆短學(xué)生：矮第三課時(shí)(補(bǔ)充課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。教學(xué)分析：學(xué)生在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長短”、“比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)。通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這部分知識有了更深刻的認(rèn)識，本節(jié)課主要是通過各種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會比較物體多少、長短、高矮的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境引入：教師在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？（讓一名學(xué)生上臺摘紅花）學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花，怎么也拿不到黑板上方貼的花。這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來。設(shè)疑：老師為什么能拿到這朵花？（因?yàn)槔蠋煴刃∨笥迅?。）還可以怎么說？回憶梳理：這一單元我們學(xué)了比一比，想一想我們都比了些什么？（生說師板書）。今天這節(jié)課我們比一比誰最聰明，誰最會學(xué)習(xí)！二、先學(xué)后教：教師出示各種不同類型的題目學(xué)生訓(xùn)練。題目見“人民教育出版設(shè)”一年級上冊《同步練習(xí)》第11114頁題目，以幻燈片形式出現(xiàn)。三、展示反饋：教師讀題，學(xué)生試做，然后請做得好的學(xué)生當(dāng)小老師講解方法。板書設(shè)計(jì)：比一比比多少比長短比高矮第四篇：一年級音樂第二單元教案第二單元 《春天來了》第一課時(shí) 欣賞《春之歌》 總第 課時(shí)教材分析：春天象征著生命，春天象征著希望和力量，從古到今，無數(shù)文人墨客，名家藝人無不為春的色彩而陶醉，被春的生機(jī)所打動，留下了很多贊美春天的藝術(shù)作品。春天是一首詩，是一幅畫，是一首永遠(yuǎn)也寫不完的詩篇。春天，永遠(yuǎn)是藝術(shù)家眼中永恒的主題。本課題《春之歌》通過對春日的抒情，讓學(xué)生體驗(yàn)人與自然的和諧，在認(rèn)識春天，贊美春天的同時(shí)，懂得珍惜大好時(shí)光，并引導(dǎo)學(xué)生通過不同的藝術(shù)形式去感受春天，學(xué)會用歌唱、演奏、繪畫、制作等多種藝術(shù)形式去贊美、描繪春天，共同分享春天帶來的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過對詩詞歌賦、繪畫、舞蹈、音樂藝術(shù)的鑒賞，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用簡單的藝術(shù)表現(xiàn)方法，親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受多種藝術(shù)表現(xiàn)形式——詩詞、歌賦、繪畫、演奏、舞蹈、制作等去謳歌贊美春天，從中領(lǐng)略藝術(shù)的無窮魅力，繼而產(chǎn)生熱愛大自然、珍惜大自然、謳歌大自然的美好心愿。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：歌曲的表演及情感的體驗(yàn)。難點(diǎn)：通過各種手段讓學(xué)生了解藝術(shù)是相通的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件、鋼琴、水彩、剪紙、圖畫紙、頭飾。教案設(shè)計(jì)：一、組織教學(xué)：教師有意在室中布置幾盆花，學(xué)生隨鋼琴曲《春之歌》進(jìn)入教室，按半圓形位置坐好。（設(shè)計(jì)意圖：舒緩、柔和、優(yōu)美的鋼琴曲《春之歌》，加上幾盆含苞欲放的花給學(xué)生帶來的絮絮春意，引發(fā)出他們對春天思索的興趣。）二、導(dǎo)入春天來了，大自然都發(fā)生了哪些變化？欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）學(xué)生配樂朗誦《春天來了》，學(xué)生自選頭飾表演舞蹈劇：《春天來了》 春天到了，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小燕子飛來了，在枝頭上高唱，小狗也出來了，小兔子也出來了，花兒開了，柳枝吐出了嫩芽，泥土散發(fā)出芳香。蝴蝶、蜜蜂跳著歡快的舞蹈。瞧，小朋友們也跑來了。他們手拉著手，歡呼著，跳躍著，歌唱著美麗的春天。（放歌曲《春天在哪里》部分學(xué)生舞蹈）春天是發(fā)芽的季節(jié)，我們是求知、憧憬的季節(jié)，春天是我們，我們是春天，春天和我們永遠(yuǎn)是伙伴！師：同學(xué)們讓我們隨著春天的旋律，踏著青春的腳步，去擁抱春天，歌唱春天吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過舞蹈劇《春天來了》創(chuàng)造一種歡快、愉悅、熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。）三、新課教學(xué)教師有感情地范唱歌曲《春之歌》，讓學(xué)生感受生機(jī)勃勃、充滿活力的春天。有感情地朗誦歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的劃拍方式為歌曲伴奏。指導(dǎo)學(xué)生用歡快、明亮的聲音，有感情地演唱歌曲。四、學(xué)生活動：學(xué)生唱歌曲《春之歌》原位感受三步的舞蹈動作。挑選幾個(gè)舞蹈能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動全班同學(xué)邊唱邊舞。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動中學(xué)會《春之歌》，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而引發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的舞姿去贊美春天)。五、學(xué)習(xí)交流、展示及實(shí)踐歌頌贊美春天的詩句、歌（樂）曲、繪畫作品、舞蹈等你們知道哪些？ 學(xué)生集體討論后盡量用“詩”“畫”“樂”相結(jié)合的形式展示。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用多種藝術(shù)形式去感受春天，贊美春天，共同分享春天帶來的喜悅，同時(shí)學(xué)生的才藝得到展示，藝術(shù)能力得到提高。)六、集體創(chuàng)作 你們眼中的“春”……：學(xué)生5—8人一組，選擇自己喜歡的繪畫方式，在備用的圖畫紙上集體創(chuàng)作“美麗的春天”。設(shè)計(jì)意圖：在音樂《春之聲圓舞曲》的伴隨下，學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式畫出他們眼中美麗的春天，共同分享合作的愉悅。七、結(jié)束語春天是一首歌，春天是一幅畫，春天是一首永遠(yuǎn)也寫不完的詩篇。同學(xué)們，讓我們一起用心去感受春天，用智慧去譜寫春之歌吧！第二課時(shí) 唱歌《小雨沙沙》 總第 課時(shí)教材分析：《小雨沙沙沙》是人教版音樂教材一年級下冊第二單元《春天來了》中的一首歌曲。歌曲情緒活潑，意境優(yōu)美，生動地表達(dá)出“花兒”、“魚兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤下的快活情景，展現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的美好景象。歌曲旋律素材凝練，句式簡單，其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色，猶如細(xì)細(xì)垂落的雨絲。教學(xué)構(gòu)思：根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重以審美體驗(yàn)為核心，以低年級學(xué)生的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，力求通過豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動方式，構(gòu)建快樂和諧的音樂課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生多種智力和能力，并體現(xiàn)積極投入、主動參與的新課程理念精神，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受、享受音樂的美好，并能夠積極主動地去表達(dá)和表現(xiàn)音樂，做課堂生活的小主人。創(chuàng)設(shè)“小動物合唱團(tuán)去羊村參加春季音樂節(jié)表演”的故事情境，把所有的教學(xué)內(nèi)容都融入到完整的故事情境中，設(shè)計(jì)多種活動樣式，突出音樂教學(xué)的本體性和趣味性。教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音樂之美。感受“小雨”的輕柔，體現(xiàn)演唱上的力度變化。用肢體語言表現(xiàn)歌曲，通過音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。激發(fā)音樂興趣，培養(yǎng)積極參與、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：完整準(zhǔn)確地演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生對歌曲旋律的感知力。教學(xué)難點(diǎn)：感知旋律的重復(fù)和變化。演唱中強(qiáng)弱力度的控制。自由創(chuàng)編動作進(jìn)行表演。教學(xué)過程：一、大森林的早晨：聆聽《快樂的一天》配樂，進(jìn)入音樂情境。（生全部佩戴動物頭飾）師：同學(xué)們請閉上眼睛！（播放樂曲《快樂的一天》，課件出示大森林畫面，老師帶上小鳥的頭飾。）師：春天來了，大森林的早晨真美??！小鳥報(bào)信員第一個(gè)飛出家門，嘰嘰喳喳地叫著，“小動物們快起床了！今天小動物合唱團(tuán)要活動了！”大家都被小鳥的叫聲吵醒了！睜開眼睛（表演），打個(gè)哈欠（表演），再伸伸懶腰（表演）起床了！洗漱完畢之后，小動物們都走出了家門，請大家學(xué)著我的樣子隨著音樂出發(fā)吧！二、聽音樂出發(fā)了：播放律動音樂，生隨老師一起做律動，感受音樂強(qiáng)、弱、快、慢的變化。三、來到小動物合唱團(tuán)排練室，告知活動內(nèi)容：（課件出示：排練室外觀圖）師邊摘頭飾邊說：瞧！排練室到了！演唱師生問好歌，琴聲提示學(xué)生坐好。師：今天老師有件特別重要的事要告訴同學(xué)們，昨天老師收到喜羊羊的一封邀請信，(課件出示畫面)她說羊村即將召開春季音樂節(jié)，歡迎大家踴躍參加進(jìn)行表演，同