【正文】 讀會讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑?！　∪?、角色朗讀，情境再現(xiàn)　　?！　、塾美司€畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么?！　、鄯纸巧首x。　　(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。)　　(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?　　預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?　　(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。　　出示第二次對話內(nèi)容：　　蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課　　?！　?，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　?3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?　　指導(dǎo)讀第3自然段第1句話?！　?，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了?！　、儆眉右患拥姆椒ㄓ涀∵@個字。　　?　　指名朗讀第3自然段，教師相機(jī)正音?！　≡O(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。　　(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?　　(4)學(xué)寫“對”字?！　?1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段?！鞍?、呀”是輕聲。n　bɑp225。nhu237。i　h225?！　。篱g互助認(rèn)讀生字。　　強(qiáng)調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(教師)　　，拼讀生字，自主朗讀課文?！　≌n前準(zhǔn)備：　　。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。第二橫收筆在橫中線上?！　　！　?三)指導(dǎo)書寫。(筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆)　　(3)口頭組詞語?！　∮锰帯∽饔谩∮秒姟」τ谩≠M用　　，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。(用，y242。一共4筆，月牙的“牙”)　　(2)口頭組詞語。　　樹葉　葉子　落葉　綠葉　　，y225。讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)?！　。琱u224?！　?三)背誦課文。　　(四)指導(dǎo)朗讀。　　(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)　　(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)　　?！　?1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)　　(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪，才會有雪地)　　(3)“一群”是多少?(好多個)　　(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)　　?！　。瑔枺盒游飩円谘┑禺嫯?，看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述：這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣?！　?二)初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音?！　《⒔虒W(xué)重點、難點　　(一)讀懂每句話，理解詞語意思。　　(二)讀懂每句話，理解詞語意思?！　?、寫字。　　、流利、有感情地朗讀課文。　　小學(xué)一年級語文教案2　　《雪地里的小畫家》　　教學(xué)目標(biāo)　　?！　　罢?、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)?！　?，你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言?！　?，開火車讀生字。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”?！　?1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?　　(2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示第二段課文)　　(2)“看”是生字，再讀幾遍。　　(5)他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀?！　∪⒁宰x為主，學(xué)習(xí)課文　　。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書：喝水)，注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?　　二、初讀課文，整體感知　　?！　?。正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！　　⒘骼乩首x課文。理解”到處、升高”的意思。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子?！　?，長得不好看，可是很愛動腦筋。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?　　(4)烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。　　、第四段?！　?5)引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高?！　∷?、朗讀課文，鞏固生字　　，齊讀全文?！　〉诙n時　　一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練　　，朗讀全文。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。　　三、說話訓(xùn)練　　請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講?！　?，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語?！　?，讀課文，回答問題，理解課文?！　〗虒W(xué)時間　二課時　　教學(xué)設(shè)計　　第一課時　　一、教學(xué)目標(biāo)　　(一)借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。　　(四)朗讀課文?！　“鍟?3雪地里的小畫家　　1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了)　　?(繪畫技藝很高的人)　　?(小畫家)　　?(雪地里的小畫家)　　師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫?！　?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)　　，告訴我們一些什么知識?(四種小動