【文章內(nèi)容簡介】 方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)重點]：，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。[教學(xué)難點]： 用聽讀法識字。[教學(xué)方法]： 講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。[教具準備]： 幻燈片，字詞卡，多媒體課件。[課時安排]： 兩課時[教學(xué)過程]：活。]二、指導(dǎo)看圖（出示課件）：1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。[說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字。]，你有什么問題要問丁丁嗎？[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]三、讀文：1．板題，要求學(xué)生跟讀。2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。（訓(xùn)練聽讀識字方法）（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。（4）指名讀文，眾生評議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語評一評）（5）教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。（6）齊讀課文。[說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。]四、認字：1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]3．感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]五、認單字：：小朋友看，誰來了？2.“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點：里、月多音字：只：分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月[說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。] 六 總結(jié)1．師： 學(xué)完了這些，我們一起看看小朋友們學(xué)得怎么樣了 同桌互檢識字情況 [說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。] ：猜猜他是誰？[說明：抓住小朋友喜歡猜的特點，這個游戲的魅力在于激趣，并且調(diào)動了那些平時不大喜歡回答的學(xué)生。]：摘果子，做拼盤。[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進行變句的訓(xùn)練。]見了星星與藍 現(xiàn)在請每組組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學(xué)，填空。(教師巡視，指導(dǎo))＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。師:：現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲(核對答案)：當小老師，當小評委，(訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力)(三)品詞析句，體會美:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個“只”，比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。[說明: 運用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，最后真正明白了。]（男生讀2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。6．學(xué)生練寫生字。[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]7．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。聽課老師評點所寫的字。大 雁教學(xué)目標：學(xué)習(xí)課文，能流利地朗讀課文，認識生字，新詞。懂得學(xué)習(xí)的重要性。重點難點：理解課文內(nèi)容。從形象中初步感悟詩意。教學(xué)過程： 課前導(dǎo)語：小朋友們，你們見過大雁嗎？它們是怎樣飛行的呢？一、板書課題，初步感知課文內(nèi)容。二、導(dǎo)入新課，認識生字“雁”，齊讀三遍。聽課文朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。生借助拼音自讀課文，圈出生字，多讀幾遍。三、認讀生字。同桌把自己圈出的生字讀給對方聽，相互正音。師用生字卡片檢查生字認讀情況。⑴指名讀。⑵開火車讀。⑶齊讀。四、再讀課文，理解內(nèi)容。出示掛圖，聽讀課文后句子，了解在雁的飛行情況。自讀第二篇：湘教三年級語文上冊教案湘教三年級語文上冊教案教學(xué)案例來自日常的教學(xué)實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實際問題，需要通過研究，妥善解決，自覺或不自覺地進行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學(xué)案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級語文上冊教案，供大家參考。湘教三年級語文上冊教案1教學(xué)目標：通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達作用。認識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。利用文中的空白，進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負責(zé)，為了下一代無私奉獻的精神。教學(xué)重點：通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達作用。教學(xué)難點：認識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。教學(xué)準備：錄音機、投影儀等教學(xué)過程：談話導(dǎo)課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)習(xí)課文第二段。(1)聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍_。)(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么?B、你認為誰的意見對，為什么?(4)交流。在交流中落實句式訓(xùn)練。①比較句子。(投影出示)已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說，還下著雨!天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。(相同點：前后兩句話表達的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強調(diào)的另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。)讀句子——比較異同——感情讀②練習(xí)：根據(jù)句子的表達方式不同改寫句子，并說出句子表達的不同作用。A、再見了，親人!B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。(5)教師小結(jié)。(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。)學(xué)習(xí)第三段。(1)齊讀課文。(2)結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開頭)(3)比較，體會這樣寫的作用。(4)比較讀，體會寫作的特點。(與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運用象征手法用蒙蒙細雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻的老師。)總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻，對工作默默無聞的老師。)讀寫練習(xí)。假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的_后，接過老師冒雨給她帶來的藍_后……課外延伸。閱讀《紅色的烈焰》一文，體會的結(jié)尾的含義。湘教三年級語文上冊教案2教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。學(xué)習(xí)怎樣簡單地對人物進行描寫。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關(guān)愛以及冬冬對奶奶的孝敬。教學(xué)難點：理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。你和奶奶之間發(fā)生過哪些有趣的事?為什么有趣?今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。二、學(xué)習(xí)生字。用自己學(xué)過的方法認讀生字。小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。抽生讀生詞。三、初讀課文，讀準字音。生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。師生一起解惑。小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。小組匯報結(jié)果。四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?生匯報。第二課時一以問題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。她為什么最喜歡這一支?生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。奶奶為什么這么愛冬冬?請自讀課文2自然段，在課文中找找答案。生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。生：他會幫奶奶做衛(wèi)生。找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。匯報品讀13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。二、仿寫13段。讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。(動作、語言)?“攬在”和“摟著”。請學(xué)生說一說有動作和語言的句子。把這些句子在語文天地中寫下來。三、說一說我們在生活中應(yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。四、總結(jié)全文大家說的都對!我們盡管還小。但也不能做愛的消費者，還應(yīng)該主動做愛的生產(chǎn)者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!教學(xué)反思：《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語言樸實，字里行間都流淌著濃濃的愛意，是對學(xué)生進行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說有笑、有問有逗的對話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒有提及“愛”，確處處流淌著“愛”。當孩子們提筆寫和家人之間的小故事時，孩子們記錄的那一件件平時生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為?！钡男∈戮垢袆恿宋?。“親情需要用心經(jīng)營”，確實!就是在這一件件看似平淡無奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學(xué)在描述的時候語言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對話后，產(chǎn)生了對人生的獨特認識和感受，是一種真情的流露。內(nèi)在的情感無需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來——誠摯而美麗，讓愛在課堂流淌。湘教三年級語文上冊教案3教學(xué)目標，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重點、難點，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)準備《掌聲響起來》。，如《張海迪》。課時安排2課時第一課時課時目標、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。，強調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書寫“吞”。教學(xué)流程一、播放歌曲，營造氣氛，揭示課題《掌聲響起來》。，你想說什么?，說說你的想法。：掌聲。讀了這個題目，你有哪些疑問呢?學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！慷?、初讀課文：自由讀：要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。標出自然段。，讀后評價。：(1)請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準字音。反饋檢查。重點讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”。(2)請小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫在生字上面。讀完，寫完后請同學(xué)們記住它。反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。(3)看一看下面詞語你會不會讀。掌聲文靜愿意姿勢輪流情況慢吞吞注視熱烈持久平息情緒講述普通話動聽鼓勵指名讀，男生讀，女生讀。(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認識的字，并交流識字方法。(5)檢驗識字效果：通過“你指我猜”、“開火車”、擴詞”的方式進行。三、再讀課文，提問質(zhì)疑：請同學(xué)們再來讀讀課文吧。我們來個讀書比賽，看誰通過讀書知道得最多，體會得最深，提出的問題最好。，邊讀邊體會，拿出筆來寫寫畫畫。【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫體會。動口、動手、動腦，有助于中年級的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！克摹⒆鳂I(yè)超市。第二課時課時目標，通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)流程一、渲染過渡，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是