【文章內(nèi)容簡介】 了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個招呼?　　，齊讀?！　　、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節(jié))?！　≡O計意圖：從學生的年齡特點出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使學生打開思維，在輕松愉快的學習氛圍中，有條理、有目的地復習，為新課的學習奠定基礎。　　二、學習新課，自主互動　　、ch、sh、r的音和形?！　?1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎?請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)　　(2)請學生上臺擺卡片?！　?3)學生說說這樣擺放的理由?！　☆A設：　　學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面?！　W生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。　　學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面?！　　　?4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)　　(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀?！　?6)師生共同做游戲：聽音舉卡片?！　?7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh。刺猬吃蘋果，chchch。一只石獅子，shshsh。小苗小苗，rrr?！薄　?、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。　　(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri?！　а裕郝暷竮、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)　　(2)請四個學生上臺寫。　　(3)教師指導學生練習四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認讀音節(jié)要讀得稍響且長。)　　①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀?！　、趯W生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。　?、劢處熤该x。　?、軐W生選音組詞。　　?！　?1)游戲：魔力耳?！　、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節(jié)，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳!”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學生找出相應卡片。　　②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多?！　?2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的。如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)　　設計意圖：通過學生動眼、動口、動腦，引導學生積極參與學習活動，在自主學習中，初步培養(yǎng)孩子的自學能力，體現(xiàn)了開放的教學思路，發(fā)揮了學生自主、合作的精神。讓學生根據(jù)以往的學習經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學生利用以往的學習方法進行學習，在合作交流的同時，也給學生提出了探究的命題，讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學習拼音的興趣?！　∪?、拼讀音節(jié)　　、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”?！　?1)老師帶領學生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學生個人讀)　　zhā　zh232?！h249?！huā　zhuō　zh237?！　h225。　chě　chū　chuā　chuō　chī　　sh?！h232?！h249。　shuā　shuō　shī　　r232?！ǔ　ru242?！236?！　?2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。　　shǔsh249。chǐzish237。s236。r236。l236?！　?shù)數(shù)尺子十四日歷　　s236。sh237。r236。qīhēch225。sh237。z236?！　∷氖掌诤炔枳R字　?、倜拷M選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。　?、谠購母鱾€小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰(zhàn)?！　?3)教師小結?！　≡O計意圖：創(chuàng)設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展。　　四、正確書寫　　引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎?　　、ch、sh、r四個聲母的組成?！　?，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些?！　。纯磖的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了?來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。)　　，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)　　。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)　　，同桌互查書寫是否正確規(guī)范?！　≡O計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)?！　∥濉⒄勗捊Y束　　今天學到了哪些本領?大家一起來交流交流吧。　　設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補?！　〉诙n時　　一、復習導入　　“溫故知新”，教師指導學生讀音節(jié)?！　　猘　z—e　z—u　sh—u—o　　　sh232?！hǔ　ch249?！huō　shu242?！　　h237。r236?！īhē　ch225。sh237?！236?！　≡O計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。　　二、學習生字、兒歌　　?！　?1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語?！　?2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語?！　?3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字?！　?4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法?！　∵@些生字你認識嗎?你是怎么認識的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?　?、僖龑W生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作?！　、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙?，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用?！　?.“書聲瑯瑯”?！　?1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。　　(2)指導學生把讀不準的音節(jié)畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。　　(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。　　(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。　　小學一年級語文教案4　　《aieiui》　　設計說明　　六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點?！　∫虼?，本課教學設計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀。二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。　　課前準備　　。(教師)　　。(教師)　　，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)　　課時安排　　2課時?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、游戲?qū)?，復習舊知　?。和瑢W們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。　?。簩W生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)　　課件出示：　?。何覀兘o蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)　　課件出示：　　設計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想?！　《?、合作交流，學習韻母　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母?！　а裕涸谶@個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真啊!　　?！　?1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀?　　你愛你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛誰呢?　　預設：　　我愛爸爸。我愛媽媽。我愛爺爺。我愛老師……　　(2)教學ai的發(fā)音，認清字形?！　、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母?！　、诮處熞龑W：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)　　你發(fā)現(xiàn)了什么?　　預設：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動?！　∥野l(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。　?、劢處熤笇W生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)　　(3)四聲練習?！　∽⒁鈇i的調(diào)號標在a上，結合口語訓練進行四聲練習?！　〗處熤笇ёx?！　〃：我挨著你，你挨著我?！　?25。