【文章內(nèi)容簡介】 　　（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫?！　。?）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法?！　∷?、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？　　附：板書Z c s第二課時教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　抽讀學(xué)過的聲母卡片。　　抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片?！　《W(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)?！　〕鍪緯小皕 c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。　　同桌同學(xué)互拼，相互糾正?！　≈该醋x，比一比誰拼得最準(zhǔn)？　　三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”　　請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話?！　”热纾簔 z同學(xué)在滋水。　　 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”　　教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？　　教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀?！　W(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。　　教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？　　教師強調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。　　學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。　　用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子?！　。ǘW(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”　　師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？　　師板書：“ci si ”。　　能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？　　學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正?！　⊥阑プx，互相糾正。　　指名讀。　　學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。　　四、學(xué)說兒歌　?。?）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀?！　。?）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?！　。?）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。　?。?）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀?！　∥?、小結(jié)　　今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！　　附：板書教學(xué)反思：漢語拼音8教學(xué)重點： 　　學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。　　能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)?！　W(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點：　　區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。第一課時教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　順序背誦學(xué)過的17個聲母?！　∽x6個單韻母。　　帶調(diào)的單韻母?！　《?、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形?！　W(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？　　學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。　　三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短?！　〗淌痉蹲x，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。　　出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)?！　枺耗阌檬裁春棉k法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可?！　∪?、 正確書寫“zh ch sh r”四個聲母　　讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置?！　∫龑?dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開　　教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察?！　W(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚?！　〗處熤笇?dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？　　教師范寫“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。　　學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。　　在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性?！　∷?、小結(jié)　　這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！　　附：板書　　　 　Zh ch sh r第二課時教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　《⒖磮D拼讀音節(jié)　　出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？　 出示圖下的音節(jié)　　學(xué)生自己試讀?！　⊥阑ハ嘧x，相互糾正。　　指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)?！　￠_火車讀?！　∪?、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)　　讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。　　出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀?！　≈该x?！　〗處煆娬{(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。　　教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀?！　〕鍪尽皕i ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音?！　￠_火車讀?！　∷摹W(xué)說兒歌　?。?）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。　?。?）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來?！　。?）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。　?。?）同桌互相幫助讀兒歌?！　。?）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。　?。?）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。　　五、小結(jié)　　今天我們又認(rèn)識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！　　附：板書 zh ch sh r Zhi chi shi ri教學(xué)反思：漢語拼音9第一課時教學(xué)目的：　　1．學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音?！　?．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。教學(xué)重點：　　掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點：掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、252?！　?．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：　　板書：9．a(chǎn)i、ei、ui　　像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母?！　《?、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形　　（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形　　1．學(xué)習(xí)ai的音　?。?）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。　　問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？　?。?）出示圖：你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？　?。?）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai?！　。?）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法?！　。?）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準(zhǔn)音?！　?．記住ai的形　?。?）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的？　?。?）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形?！　。ǘW(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形　　1．學(xué)習(xí)ei的音　　（1）出示ei圖：　問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個同學(xué)為一組討論，一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？　?。?）請小組派出的小老師給大家講ei的音形　?。▓D上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）　　（3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花?！　。?）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進行必要講解?！　。ㄈW(xué)習(xí)ui的音形　　1．出示ui圖：（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)?！　。?）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？　　（3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）　?。?）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法　?。?）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形?！　。?）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法?！　∪?、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲　　1．讀ai、ei、ui3個復(fù)韻母　　2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、252。，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六252?！　?．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：6個兄弟標(biāo)調(diào)號，　　沒a找o e，　　i u并列標(biāo)調(diào)號，　　誰在后面送給誰?！　。?）學(xué)生讀讀兒歌 　?。?）想想什么意思？　　4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號?！　。?）出示　 ai ai ai ai　　　　　　　　ei ei ei ei　　　　　　　　ui ui ui ui　　請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號？　?。?）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)　　1i 2i 3i 4i　　5i 6i 7i 8i 　　u9 u0 u! u@　　5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：　?。?）自己讀　?。?）同桌讀　?。?）齊讀　?。?）按順序讀，不按順序讀。附：板書設(shè)計a1i a2i a3i a4ie1i e2i e3i e4iui1 ui2 ui3 ui4第二課時教學(xué)目的：　　1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。　　2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)?！　?．讀好小兒歌。教學(xué)重點：　　1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。　　2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。教學(xué)難點：　　能正確地抄寫音節(jié)。教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)　　1．讀準(zhǔn)3個復(fù)韻母ai、ei、ui?！　?．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。　　3．背標(biāo)調(diào)歌。　　二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)　　　1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)　　 　　2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵學(xué)生大膽實踐。　　3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）　　4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請會拼的學(xué)生解疑?！　?．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度?！　?．指導(dǎo)讀書　?、俅蜷_書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）　?、谧x課題10　　③老師指導(dǎo)如何按順序讀書?！　∪?、抄寫音節(jié)　　1．電腦出示3個音節(jié)kāi、gěi、hu237。，請同學(xué)讀一讀。　　2．請同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。　　3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格?！　?．師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰能說一說？　　那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？　　5．請學(xué)生跟著電腦一起寫?！　。?）先寫kāi 音節(jié)　　①點擊鼠標(biāo)：在第一個格的后半格寫k　?、邳c擊鼠標(biāo)：在第二個格的前半格寫ai　?、埸c擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲?！　。?）再寫gěi音節(jié)　?、冱c擊鼠標(biāo)：空一個格，在第四個格的后半格寫g　?、?