小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)講課教案模板指南(存儲(chǔ)版)
【正文】 生：認(rèn)識(shí)，是小兔。 師：你可真是個(gè)“大力士”啊! 生：小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走?！ 煟合蛘l(shuí)借車?借什么車? 生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。(許多生：不好，不好?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己的體會(huì)加以梳理，通過(guò)小組合作加工，流暢地表達(dá)出來(lái)。(難點(diǎn)) ?，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧! 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開(kāi)展做好鋪墊。 三、字詞句運(yùn)用 ?！ ?2)課件演示祝福語(yǔ)的格式。通過(guò)讀一讀、記一記掌握積累詞語(yǔ)的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！ 靶 ⑺?、月、問(wèn)”。一會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。”以一則故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ☆A(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。教師為學(xué)生解疑的過(guò)程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過(guò)程?！ ??！ ⌒〗Y(jié)：看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。 “月、問(wèn)”的書寫過(guò)程。 (5)展示自己制作的賀卡?！ ?。) ：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 ?。和瑢W(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎? ，互相交流。(重點(diǎn)) ?！ 煟耗銈冋f(shuō)的都很有道理?！ 煟喝绻范鸽y走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法?！ 煟哼@種辦法也是自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)勁的。 師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。(教師) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 (課件演示)一只可愛(ài)的小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜。本次口語(yǔ)交際有三幅圖?！ 。阑ピu(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。已經(jīng)是冬天了!” ，教師相機(jī)指導(dǎo)?！ ！ ∥伵寢屪屝∥伵Ｈフ葺?，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話?！ ?4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么? 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。 。) (4)那他看到了什么? 出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅) (5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪?！ 、劢處煼秾?，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。所以，從范讀開(kāi)始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識(shí)字，并學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教?！ 熒浴拔宀弧币?不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀?！ 『谩【梦仭∨Ｍ妗“膳馈⊙健∨馈 ≈该_(kāi)火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲。n qu225。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫“?！弊?，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀?！ ?2)部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。 自學(xué)字形。一共5筆?！ ?1)識(shí)記字形：自學(xué)后指名說(shuō)?！ ?3)口頭組詞語(yǔ)。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)朗讀課文，指名讀，齊讀。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說(shuō)后，指名回答) 、6兩句話。(自讀幾遍后指名讀) ?！ ∪?、教學(xué)過(guò)程 (一)板書課題，理解題意?！ 〗叹邷?zhǔn)備：圖片(竹葉、梅花、楓葉)，田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片?！ 。J(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)?！ ?。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句? (5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。想一想，“渴”為什么是“氵”? (3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴?！ 。阂恢谎b滿白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣? 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 “烏鴉”圖(板書：烏鴉)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握”找、看、放、升”的字形?！ ?，設(shè)法解決?！ ！ ?1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段) (2)“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作)，所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢? (3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句? (4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景?！ ?6)演示烏鴉喝著水的情景?！ 《?、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí) ?！ 。斫庠~語(yǔ)意思?！ ?，背誦課文?！ ?二)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。(自己練讀后指名讀) (1)你們平常畫畫時(shí)要用什么?” (2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫) (3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆) (2)自己默記字形，同桌互相檢查。
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