【正文】 ?！　≡O計意圖：按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，所以，教師強調練字應在學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎上進行。　　(3)組織學生試著表演讀。(課件出示八個生字?！　。菏茄剑暇懊?，江南詩更美?！　、賹W：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么?　?、趯W生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。(教師范讀)　?、迣ёx：你覺得老師讀得怎么樣?你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎?(指名讀)　　⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。　　生2：小魚把蓮葉當成雨傘，在它下面躲雨呢!　?、萁M織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎?趕快游起來吧?！　　Ｔ诶首x過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。本設計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。　　設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。(注重說話訓練)　　?！　?2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組?！　?，背誦?！　∪?、教師指導，學生練寫　　教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好?！　?3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧!　　，學生觀看?！薄　?4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)　　(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子?！薄　?4)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?！　?3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮?！薄　_______對________說：“我是秋天?！　∷?、布置作業(yè)，課后延伸　　，讀讀并介紹給自己的小伙伴?！　。和瑢W們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?　　學生積極發(fā)言。　　二、初讀課文、認字。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮?！薄　　靶◆~為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。　　師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處?！　?1)一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季?！　。骸靶◆~稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。　　，進一步熟悉課文?！　“鍟n題：池塘邊的叫聲?！　。⑹熳x課文。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣?！　_______對小鳥說：“我是春天?！　?2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮?！　?3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。　　二、根據(jù)學情，隨機學文　　——萬紫千紅總是春　　(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由?　　(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)，課外延伸　?。盒∨笥褌兛烧媪瞬黄?，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。　　(4)熟讀成誦?！　?，師生評價。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)　　(7)練習說話?！　　！　。嚎戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點什么呢?你們知道這是什么季節(jié)嗎?(板書：秋)你是從哪里看出來的?　?。呵锾欤宋覀儎倧漠嬅嫔峡吹降木吧?，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色?？矗菨M山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。讓學生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。　　(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦?！　、鈱W生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。小魚在水里干什么呢?　?、軐W生大膽想象。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸?！　。耗阕钕矚g哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解?！　?1)導學：同學們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。　　(2)組織游戲?！　?1)引導學生說說生字的組詞情況。　　，臨寫，自由練寫?！　≡O計意圖：依據(jù)一年級學生的年齡和學習特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學生的參與意識。)　　設計意圖：因為學生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并展示收集的資料，增加了學生對江南及荷花的了解?！　∩?：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……　　生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。重點交流識記方法。)　　(7)課件演示書寫過程，學生跟著課件演示書空?！　?1)導學：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?　　(2)引導學生明確這是三拼音節(jié)，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。)　　。　　課前準備　　1.(1)制作多媒體課件?！　≡O計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象?！　∥濉⒖偨Y全文，陶冶情感　?。哼€有哪些不明白的問題?　?。捍笞匀皇敲利惖模罩羞€有許許多多的奧秘?！　∷摹土暽?，積累詞語　　?！　。骸爸豢匆姟钡摹爸弧笔鞘裁匆馑?”只看見”和“還看見”有什么不同?　　?！　?3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容?！　、趯W生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛?！　?、四行詩?！　☆A設：　　學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度。我很開心?！　?2)我仿佛看見了宇宙飛船上天?！　∥?、總結課文，布置作業(yè)　?。赫務勀愕氖斋@?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。　　閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目?！　、芙M詞識記：見──再見、看見、見面。　　四、指導識記，書寫生字　　?！　∥以?小小)的船里坐，　　只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天?！　?2)學生按要求朗讀課文。)　　設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識?！　∫螅骸　?1)讀準字音，做到不加字、不漏字?！　?3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍?！　?1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀?！　≌n前準備　　，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導學展開想象，引起討論。(小組活動)　　檢查小組學習情況：　　(1)哪兩個同學想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評)　　(2)根據(jù)學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀?？纯茨膫€小組的同學把生字記的最牢!　　多音字檢查：　　(1)現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀?課件出示兩句話：　　(2)誰再來讀讀這幾個詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　師強調：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音?！　∫螅哼@些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字?！　?出示課題)指”塘”：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。一年級語文參考教案上冊　　小學一年級語文教案1　　《池塘邊的叫聲》　　教學目標：　　學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。他們之間會發(fā)生什么故事呢?下面，我們來學習一篇新課文。　　指名讀：　　(1)課文有幾段?指名讀課文。　　(3)“詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。(配樂)　　拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。通過多種形