【正文】 變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!　　(二)品讀第2自然段?！　?5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。組詞：飛機(jī)、飛鳥。有時(shí)候讀y236?！　?dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。　　(5)教師巡視指導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫?！　《?、指導(dǎo)書寫　　、捺的寫法?！　　按蟆?。　?。何覀?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字?！　　！　?1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃?！　??！　?。　　 ?！　∠胍幌肽阋娺^(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字?！　?3)練習(xí)背誦。　　過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。　　師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)?！　?3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上?！　∏锾焯鞖庖黄瑯淙~葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)　　：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)?！　?3)投影展示，師生評(píng)議?！　?3)教師范寫。　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)?！　?3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法?！　　耙弧弊值淖冋{(diào)?！　★w：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活?！　∧隳芟胂髽淙~是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)?！　?。看，它們的形狀各有不同?！　?。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。　　，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)?！　?dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。(學(xué)生)　　課時(shí)安排2課時(shí)。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法?！　?2)把句子補(bǔ)充完整。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。　　預(yù)設(shè)：　　影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?　?。豪蠋熀屯瑢W(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫，弄明白影子是怎么變化的?！　☆A(yù)設(shè)：影子真有趣，像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)?！　∩?：我用加一加的方法記住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法?！　?板書課題)(齊讀課題)　　二、整體感知　　，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字?！　?duì)各個(gè)方位有明確的認(rèn)識(shí)并能分辨?！　??！　　！　。河晏斓木吧嗝姥?青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。一串()，當(dāng)省略號(hào)。(指名讀，齊讀。一串水珠()——省略號(hào)?！　、谌绻闶乔嗤?，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)?　　預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩!　　③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣啊?　　預(yù)設(shè)：高興極了。通過(guò)回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。本課要求會(huì)寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?！　?2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?　　預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。　　預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)。)　　(7)謎語(yǔ)：門外有人——們。組詞：過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年　　給：用加一加的辦法記，纟+合=給?！　?5)教師出示生字卡片“寫”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。利用簡(jiǎn)筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識(shí)了生字“寫、詩(shī)”，分散了識(shí)字的量，降低了識(shí)字的難度?！　?dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙?！　?2)小(魚)在水里歡快地游著。　　(2)師范寫生字。)　　(5)有感情的朗讀課文。(用舒緩的語(yǔ)氣讀出對(duì)荷葉的喜愛(ài)。)　　(3)播放課文朗讀，學(xué)生傾聽感受?！　?2)開火車讀生字，集體糾正?！　《嗝襟w課件、相關(guān)資料?！　∫荒昙?jí)語(yǔ)文教案2　　《江南》　　一、知識(shí)與技能　　，會(huì)寫3個(gè)字。　　(2)師范寫生字。)　　(3)人會(huì)鞠躬，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢?從中可以感受到什么?　　(把谷穗當(dāng)做人來(lái)寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛(ài)和謙虛。)　　(4)夏天還有哪些可愛(ài)的動(dòng)物或植物呢?發(fā)揮想象，完成練習(xí)：　　________________，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力?！　?1)課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。出示帶音生字：　　尖　說(shuō)　春　青　蛙　夏　彎　地　就　冬　　(1)學(xué)生自由讀生字?！　《嗝襟w課件、相關(guān)資料。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子版復(fù)習(xí)教案精編　　一年級(jí)語(yǔ)文教案1　　《四季》　　一、知識(shí)與技能　　，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字?！　〗涣鞣?、閱讀法、資料補(bǔ)充法?！　　！　∪?、精讀領(lǐng)悟　　，初讀感知。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的?　　(綠綠的、嫩嫩的)　　(3)草芽怎么會(huì)說(shuō)話呢?你覺(jué)得這樣好不好呢?(把草芽當(dāng)做人來(lái)寫了，這樣感覺(jué)更親切，更有意思。)　　(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說(shuō)些什么呢?　　(例如：荷葉圓圓的，正好可以當(dāng)我的休息臺(tái)?！　?2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個(gè)詞語(yǔ)你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢?　　(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。(出示圖片)　　“天、四、是”:　　(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置?！　?，讀一讀?！　〗涣鞣ā㈤喿x法、資料補(bǔ)充法。出示帶音生字：　　江　南　可　采　蓮　魚　東　西　北　　(1)學(xué)生自由讀生字?！　?2)通過(guò)讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，能從整體上說(shuō)或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。指導(dǎo)有感情地朗讀。)　　你的心情如何呢?　　(很快樂(lè)，感到很有趣?！　　翱伞|、西”　　(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置?！　◆~　西　　(1)我喜歡吃(西)瓜?！　〗虒W(xué)過(guò)程第一課時(shí)　　一、情境激趣，引入新課　　，激發(fā)興趣?！　≡O(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺(tái)戲的序幕。先同桌互讀糾錯(cuò)，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)?！　?4)識(shí)記”要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它?！　?5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?　　預(yù)設(shè)：　　過(guò)：用加一加的辦法記，辶+寸=過(guò)?！　、圻\(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　?2)指名讀第5小節(jié)。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字