【正文】 　　 。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。　　?！　　！　∠胍幌肽阋?jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量?！　?，齊聲背誦課文?！　　！　?3)練習(xí)背誦?！　?1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)　　(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……　　有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句?！　?3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了?！　?1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃?！　∵^(guò)渡：這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。　　四、指導(dǎo)背誦　　，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面?！　≡O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固生字。　　。　　師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)?！　∪⒃~語(yǔ)游戲　　。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，同時(shí)注重對(duì)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字，為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好準(zhǔn)備?！　。何覀?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字?！　?3)學(xué)生練習(xí)描紅，書(shū)寫(xiě)生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆?！　∫龑?dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳?！　　按蟆薄?qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上?！　　叭恕薄！　∑玻簭挠疑舷蜃笙拢鸸P時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀?！　《?、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　、捺的寫(xiě)法?！　∏锾焯鞖庖黄瑯?shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)　?。哼@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊?！　∥?、作業(yè)布置，拓展延伸　　。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)?！　?3)投影展示，師生評(píng)議。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜?！　　白印钡臅?shū)寫(xiě)。　　(5)教師巡視指導(dǎo)。　　(3)教師范寫(xiě)?！　?1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。　　四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　“了、子、人、大”。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義?！　≡O(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。組詞：秋天、秋季。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)?！　?1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!　　秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!　　(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!　　“秋、了”?！　∵^(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!)　　?！　?dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧?！　?3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。)群一(y237。　　(2)課件出示詞語(yǔ)：一(y237。有時(shí)候讀y236。　　“一”字的變調(diào)?！　€(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)?！　★w：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！　?7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?　　(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”?！　?5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。　　(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。　　?！　?dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!　　(二)品讀第2自然段?！　∧隳芟胂髽?shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)?！　〕鍪尽捌钡墓盼淖郑捌钡墓盼淖志拖褚环譃槎哪酒?，所以“片”的本義是平而薄的物體。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?　　小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。(“一片片”是很多片)　　(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?　　(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法?！　　！　?dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。　　實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁?？?，它們的形狀各有不同。　　(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。　　氣汽　　天()()水空()()油　　(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。　　這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系?！　　！　∪㈦S文識(shí)字，品讀課文　　(一)品讀第1自然段。　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段?！　〗處熤笇?dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。　　“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音?！　∽樱涸凇叭~子”一詞中讀輕聲?！　×耍涸诒菊n讀輕聲le，要讀得又輕又短?！　?，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)?！　?，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字?！　。诘?自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。　　導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段?！　≡O(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊?！　?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū)：秋天)　?。菏茄?，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。(學(xué)生)　　課時(shí)安排2課時(shí)。(教師)　　?！　≌n前準(zhǔn)備　　、生字詞語(yǔ)卡片。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法?！芭d趣是的老師。　　?！　?.()常常()。　　(2)把句子補(bǔ)充完整。　　五、課堂練習(xí)　　(1)按課文內(nèi)容填空?！　。耗馨涯阕钕矚g的那一句背下來(lái)嗎?　　四、總結(jié)拓展　　：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了影子的特點(diǎn)和變化。　?。何覀兺ㄟ^(guò)看動(dòng)畫(huà)片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!　　(1)齊讀。影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化?！　　Ｖ魅说侥膬核偷侥膬?。太陽(yáng)在前，影子在后?！　☆A(yù)設(shè)：　　影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在