【正文】 　　 ?！　∪?、總結(jié)拓展　　結(jié)束語：整個活動過程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起游戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學(xué)。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！　?5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的?在哪兒見過這個字?　　(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。　　(3)看著圖片，指名逐句拼讀句子?！　?1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。　　接來臺灣小朋友，　　到我學(xué)校說一說?！　?，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會很喜歡?！　　皹颉眴为?dú)拿出來認(rèn)讀，說說用什么方法記住這個字?你的好辦法能和大家交流一下嗎?　　認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢?　　預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法?！　?3)看著黑板，指名拼讀詞語。　　(1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語。ohuā　　小　橋流　水垂　柳桃　花　　。shuǐ　chu237?！　《?、新課教學(xué)　　導(dǎo)語：出示書中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物?　　課件出示：　　_iǎoqi225。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣?！　?、ou、iu組成的音節(jié)。(課件出示ao、ou、iu的四聲?！　≡O(shè)計意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語文，做生活中的有心人。　　、ou、iu這些復(fù)韻母。(從下面題目中任選一個或幾個完成)　　、ou、iu這些復(fù)韻母。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊?！　≡O(shè)計意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。　?。航處煼秾懀缓笸瑢W(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確?！　?fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。　　五、大顯身手，快樂書寫　　課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手!讓我們一起拍起來，念起來——　　：拍手齊背寫字姿勢兒歌。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))　　看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢!　　課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀?！　?2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼?！　∷?、快樂游戲，練習(xí)鞏固　　小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎?　　。　　三、輕松一刻，趣味運(yùn)動　　我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧!(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動。　　設(shè)計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣?！　　！　∩?：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。　　(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。什么i249?！　249。魚兒魚兒水中游。i　　讀兒歌　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。iǔi249。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌?！　　煼蹲x，指名發(fā)音、正音?！　??！　　！　煟盒∨笥褌兊亩湔骒`。(指名說，齊說)　　師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎?　　生：“肉”的音節(jié)r242。(圖片)　　師：聽出來了嗎?“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎?　　生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲?！　☆A(yù)設(shè)：　　師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢?請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。　　(2)自由讀，指名讀，分組讀。　　。u)，　　看到小友(yǒu)拍皮球，　　皮球飛來嚇了牛，　　摔下小云撒了油(y243?！　?學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。　　(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化?！　〕鍪菊n文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕?！　?二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou?！　∩?：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲?！　?3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo?！　?2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽?！　?。o，224。o，225。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。說說你為什么這么標(biāo)?　　(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標(biāo)調(diào)。　　(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦?！　?3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了?！　?1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音?誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?　　預(yù)設(shè)：　　一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖?“奧運(yùn)會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音?！　?。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?　　過渡：(齊讀ai、eiui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動?！　?.“真好!同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽!”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時　　一、談話引入　　：師生共唱《上學(xué)歌》。(教師)　　、ou、iu音節(jié)卡片。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學(xué)的整合。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。　　小學(xué)一年級語文教案5　　《aoouiu》　　設(shè)計說明　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的途徑。　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強(qiáng)。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音?！　?5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。說說用什么好辦法記住它們?！　?2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧?！　∷?、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌　?。哼@里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了?！　∪?、想象創(chuàng)新，練說故事　　導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧!)　　：同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?　?。含F(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)　　：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫?！　?4)教師范寫p225。idu236。　　(3)書寫詞語音節(jié)：你能把m232?！　?1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲?！　?3)學(xué)生齊聲拼讀?！　?1)請學(xué)生自由拼讀。imeinǎinaip225。)　　，隨機(jī)識字。)　　。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣?！绷邭q的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)?！　。阂胱哌M(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。　　設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點?！　∷?、趣讀兒歌，總結(jié)收獲　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。　　設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼?(b—ɑi→bɑi)　　。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的?！　占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近?！　一筆寫成，起筆橫要寫直。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點，i、u并排標(biāo)后邊。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。)　　，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話?！　。柟踢\(yùn)用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。　　師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!　　ui——我愛你們!ui——我愛你們!　　ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!　　(4)拼讀練習(xí)。)　　(3)四聲練習(xí)。(課件出示ui)　　(2)教會發(fā)音方法?！　⊥瑢W(xué)們，其實打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人?！　∥覀兘裉斓牡谌慌笥言谀睦锬?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零?！　。献鲗W(xué)習(xí)ui。i、w233?！　?4)拼讀練習(xí)。　　注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看!讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。iw233?！　?1)看圖說話引出ei。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個?！　?4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音?！　?24。i：冬天來了，到處都是皚皚的白雪?！　〃：我挨著你，你挨著我?！　∽⒁?