【正文】 　　學生寫字，老師巡回指導　　三、復習鞏固　　復習課文內容，完成課后練習題　　⑴先讓學生自己說一說　　提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾　　分小組比賽　　每組選出代表，全班比賽　　四、想象故事的結尾　　請同學們編出故事的結尾　　把故事講給別人聽　　五、講評小結　　 ?！　∮辏骸必纭币獙?，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下?！　〉诙n時　　教學目的　　正確、流利有感情地朗讀課文　　練習書寫本課4個生字　　指導完成課后練習讀讀說說　　教具準備：生字卡片　　教學過程　　一、檢查復習　　練習有感情地朗讀課文　　認讀生字　　二、分小組自學生字　　要求：讀準字音，注意”正、怎、飯、拿”等字的讀音　　分析字形，用不同的辦法來記憶　　指導寫字　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上?！　∷?、學習三四自然段　　指名接讀三、四自然段　　小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習)　　指導朗讀　　最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。　　教學重點認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感　　教學過程　　一、啟發(fā)談話，揭示課題　　放生日歌曲，提問：誰知道”生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。　　教學要求：　　認識12個生字，會寫”今、正、雨、兩”4個字。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽?！　≡O計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養(yǎng)成良好的學習習慣。預習課文里的小詩歌，讀兩遍。(課件出示生字，學生齊讀)　　。　　五、課堂總結，布置作業(yè)　?。航裉煳覀円还舱J識了8個生字，會寫了3個生字?！　≡O計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則?！　?3)展示評價?！　　氨尽弊?。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。　　(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。捺要寫得伸展、圓滿?！　　俺摺弊?。(橫折鉤、撇)　　(3)學生練習書寫。　　(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。將語言學習和實踐活動有機結合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?！　≡O計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。因學生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。　　設計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。用“尺、本、刀”擴詞?！　?6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。將實物與詞語卡片對應放好?！　?4)開小火車：讀字并組詞。根據(jù)結構，組成了我們今天學習的“筆”字。出示毛筆的圖片?！　、谧掷碜R字“刀”?！　?2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字?！　　！　、谕瓿勺R字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。小組合作說一說怎么記住這些字?！　≌n件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀?！　。蠹腋黄鹱x。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。　　設計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的積極性?！　?3)組詞識記，多種形式讀詞?！　、壅f一說記住這兩個字的方法?！　、谟^察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭?！　、儆^察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。引導學生注意“書”是翹舌音。　　“書包”兩個字。(筆袋)　　、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。(鉛筆)　　(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(課件出示謎語)　　(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。(學生)　　課時安排2課時。(教師)　　。雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。雨點兒落在樹林里，樹會更高。最后，總結全文，使學生對文本的學習有整體感。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)　　設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠?！　。耗銈兌际亲羁蓯鄣挠挈c兒，最可愛的孩子?！　∩?：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。”　　生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的?！　∩?：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水?！　∪⑾胂笳f話，總結全文　　：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒)　?。喝绻憔褪沁@些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(出示課件，生想象說話)　　預設：　　生1：謝謝你，雨點兒。)　　：如果你是大雨點兒，你去哪兒?如果你是小雨點兒，你去哪兒?　　!　　設計意圖：在學生看了直觀的圖片后，給學生創(chuàng)作的時間和機會，嘗試讓學生仿說，做到學以致用。)　　(2)仿說句子?！　W：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒?！　　缎∮晟成场?。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草?！　☆A設：　　(1)為什么花更紅了，草更綠了?　　(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?　　課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨