【正文】 ，學完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學會了本課的生字詞，并知道了江南是一個美麗的地方。(出示課文圖片)　?。盒∨笥褌?，江南風景優(yōu)美，描寫江南的古詩也有很多。　　(2)這么美的景色，除了采蓮人，還有誰最開心?(小魚兒)荷塘里的魚兒在干什么?　　(荷塘里的魚兒在水中游來游去，不停地玩耍。　　(2)你看到了什么呢?有何感受呢?　　(例：很多茂密的荷葉?！　?注意指導：“蓮”是三拼音節(jié)，“南”注意前鼻韻母an的讀法。今天老師就領著小朋友們一起去學習一首古詩，欣賞這美麗的江南風景?！　《?、過程與方法　　通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗?！　∷摹⒖偨Y拓展　?。骸　⊥瑢W們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美麗?！　?1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。”)　　(5)你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧?！　?6)想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢?　　(例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。　　(4)指名朗讀，師生評價正音。　　(4)去音讀生字。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)?(春、夏、秋、冬)?！　《?、過程與方法　　通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。　　三、情感態(tài)度和價值觀　　初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情。今天老師就領著小朋友們一起去領略四季的美景?！　?注意指導：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法?！　?。)　　。有感情地朗讀這一小節(jié)?！　?2)從這段話里，你看出雪人有什么特點?　　(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。　　(2)感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法?！　∪⑶楦袘B(tài)度和價值觀　　初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛自然地感情?！　?板書課題)(齊讀課題)　　二、整體感知　　，學生認真傾聽，注意不認識的生字。)　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?　　大江、南方、可以、采摘、蓮花、小魚、東方、西邊、北邊　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進古詩，感受江南美景。蓮葉很美，像雨傘。)　　(3)啟發(fā)想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的呢?出示練習：　　魚兒在荷葉間玩(　)的游戲，一會兒游到(　)，一會兒游到(　)，一會兒游到(　)，一會兒游到(　)。咱們一起去欣賞吧?！　?2)感受到詩歌的美，同時更加熱愛大自然了。(教師)　　(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞?！　?，學生感知生字的讀音及課文的內容?！　?3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”?！　?2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了?！　、賹W習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)。!)(課件播放：標點符號歌)　　，教學“成”字。　　生字回文，與閱讀再次結合?！　?3)教師范寫，學生書寫。)　?。耗阏J為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字?！　∥?、課堂小結，自主作業(yè)　?。和ㄟ^閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方沒有讀懂?(當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學?！　?2)自讀、小組內讀、全班匯報讀。)你感受到了什么?(雨下得很小。分角色朗讀對話，感悟童趣。(學生練讀后指名讀。　　(9)依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。)　　(2)導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。　　三、指導觀察，自主書寫　　“雨”字。)　　設計意圖：引導學生自主觀察生字的結構特點，讓學生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時也使寫字教學不僅僅停留在指導的層面上，更多的是學生的積極參與。　　、流利、有感情地朗讀并背誦課文?！　?，你們玩過手影游戲嗎?你在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方?來跟大家交流交流吧　　，我們的影子是黑色的?！　?2)開火車讀生字，集體糾正?！　∩?：我會編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”?！　∪⒕x領悟　　，請同學們邊聽邊想，讀懂了什么?　　，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?　　請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么?！　∥业暮竺媸恰Ｖ魅说侥膬核偷侥膬??！　。耗馨涯阕钕矚g的那一句背下來嗎?　　四、總結拓展　?。和瑢W們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?　　(1)學會了本課的生字詞，并知道了影子的特點和變化?！　?。　　課前準備　　、生字詞語卡片。　　?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)　?。菏茄剑利惖那锾斓搅?，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》?！　。诘?自然段、第3自然段前面標出序號。　　子：在“葉子”一詞中讀輕聲。　　設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段?！　馄　√?)()水空()()油　　(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。　　實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?　　小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了?！　??！　?7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?　　(8)學習生字“大、飛、會、個”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。　　(2)課件出示詞語：一(y237?！　∵^渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)　　。組詞：秋天、秋季?！　∷?、引導觀察，指導書寫　　“了、子、人、大”?！　　白印钡臅鴮??！　∥濉⒆鳂I(yè)布置，拓展延伸　　?！　∑玻簭挠疑舷蜃笙?，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。　　引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練，同時注重對寫字方法的指導，引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備?！　≡O計意圖：創(chuàng)設了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固生字。　　(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。　　，齊聲背誦課文?！　　＜ぐl(fā)并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量?！　?1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)　　(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……　　有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句?！　∷?、指導背誦　　，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。　　三、詞語游戲　　。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆?！　　叭恕??！　≡O計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜?！　?1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順?！　?1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：　　秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!　　秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!　　(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?　　(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!　　“秋、了”。)群一(y237?！　€：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。甲骨文像人的正面形，有手有腳。　　(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥?！　〕鍪尽捌钡墓盼淖郑捌钡墓盼淖志拖褚环譃槎哪酒?，所以“片”的本義是平而薄的物