【正文】 習(xí)“你我他”出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字。指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”。板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：第二篇：部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案天地人教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：運(yùn)用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。五、課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：五．對(duì)韻歌 教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。（書(shū)上田格中的字）3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）4．學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽(yáng)）喜歡嗎？太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少學(xué)習(xí)新課文。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：三．口耳目 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。我會(huì)用。2．把課文讀得有感情、有韻律。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。2．說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2．我會(huì)記。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。四、讀準(zhǔn)字音。2．正確、流利地讀6個(gè)生字。2．指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的? 3．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么？能做什么？六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一 1．認(rèn)識(shí)田字格。第二課時(shí)一、鞏固生字 1．我會(huì)認(rèn)。交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字?三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)天39。正確、流利地朗讀課文；背誦課文。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?讀一讀。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足看圖：圖上畫(huà)的是什么？圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？二、認(rèn)讀生字哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)讀生字：（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”兩個(gè)字。1．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。2．指名讀兒歌。三、鞏固練習(xí)1．學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。（書(shū)上田格中的字）3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水）4．學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)識(shí)字感興趣，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的 詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。二、自主交流，了解韻文，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。課文分兩部分：第一部分是一幅含有 生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的 5 個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位 名稱。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話——我很喜歡吃木耳。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。過(guò)程與方法：注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。2．小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？ 3．讀一讀這些事物的字音。4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。四、課后練習(xí)教師巡視檢查指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)做的好的學(xué)生。2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲。師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，想知道是什么游戲嗎？（播放課件）這個(gè)游戲叫“頭腦健美操”。你是怎么做的？（抽學(xué)生說(shuō)）提供范文，說(shuō)一段通順的話。要求：認(rèn)真觀察，看看他們是怎么玩的？可以根據(jù)你看到的，從老鷹、母雞、小雞中選一個(gè)來(lái)說(shuō)。六、匯報(bào)交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。一“人”不變，二人為“天”。：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來(lái)回答。：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。背誦《詠鵝》 板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)目標(biāo)，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程一、借助名言，激發(fā)情感：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。：話題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。”：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。從本單元開(kāi)始，學(xué)生就進(jìn)入正式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。腰挺直，腳放平。全班學(xué)生跟讀，齊讀。，學(xué)習(xí)漢字“人”。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。他叫什么名字?”學(xué)生回答。創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。二、新課小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽(yáng)。指名讀，齊讀。出示：世界大，說(shuō)不完。描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)生字。教法：培優(yōu)輔差學(xué)法：小組合作教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、觀察圖畫(huà)，揭示課題看圖說(shuō)話。四、朗讀感悟、流利。我會(huì)記。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。正確朗讀課文。(二)自讀韻文，識(shí)記生字今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解：“一二三四五”對(duì)應(yīng)的是“金木水火土”。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣的教學(xué)更有實(shí)效。(1)分三步觀察生字，同時(shí)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫、豎”。(五)課后延伸學(xué)生談這節(jié)課的收獲。教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)生字“鳥(niǎo)”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個(gè)“鳥(niǎo)”字和這只小鳥(niǎo)有什么相似的地方？（3）小鳥(niǎo)給人類帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥(niǎo)”。4.《日月水火》教案教學(xué)目標(biāo)：“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。，比比誰(shuí)讀得好。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做“。師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊第二個(gè)柜子的最下一格有一摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語(yǔ)交際活動(dòng)課。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話“有了進(jìn)一步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。(重點(diǎn))，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。教學(xué)過(guò)程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。，交流識(shí)字：(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫?！笆?、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？：?shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。這些情境圖和提示語(yǔ)分別提示課外閱讀的方式：和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀、和同學(xué)讀；閱讀的場(chǎng)所：家里、書(shū)店、圖書(shū)館或閱覽室；閱讀的書(shū)籍：故事書(shū)、圖畫(huà)書(shū)；閱讀的樂(lè)趣：了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同伴聽(tīng)；閱讀的期待：學(xué)了拼音就能讀更多的書(shū)了。（注：與“和大人一起讀”的匯報(bào)檢查課安排在同一課時(shí)，前20分鐘是匯報(bào)檢查課，后20分鐘是準(zhǔn)備課?！罢n外開(kāi)展閱讀活動(dòng)”需提前布置，“交流分享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：講故事，爭(zhēng)做故事大王?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”繼續(xù)享受讀書(shū)的快樂(lè)吧。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。（形成有關(guān)板書(shū)）四、小結(jié)（小結(jié)怎樣讀課外書(shū)，具體內(nèi)容見(jiàn)板書(shū)）五、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動(dòng)要求。六、總結(jié)。）活動(dòng)要求：。：觀察這三幅圖畫(huà)，結(jié)合泡泡里的話，想一想：圖畫(huà)分別告訴我們，讀課外書(shū)可以在哪里讀？可以讀些什么書(shū)？可以和誰(shuí)一起讀？個(gè)體觀察思考，同桌交流。后面的要求相同，不再說(shuō)明。二、看圖說(shuō)話，了解情境圖1關(guān)于課外閱讀的提示。這兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)進(jìn)度另行設(shè)計(jì)。課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。、自我約束等能力較為薄弱，興趣容易轉(zhuǎn)移等心理因素，這些都成為影響課外開(kāi)展閱讀的障礙，因此，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況了解、督促指導(dǎo)，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。2.“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排在第一單元，編寫(xiě)意圖十分明顯，就是要把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，使之成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。六、共同閱讀，作業(yè)拓展：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。(重點(diǎn))、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。一年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。我們的口語(yǔ)交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意。生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，一起拍手，再一起跺腳。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有一個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣“，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清“與“聽(tīng)清“的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。教學(xué)目標(biāo)：，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。，做貼字游戲。二、讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫(huà)上小問(wèn)號(hào)。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿意，可以多寫(xiě)幾個(gè)?！罢遗笥选薄＝虒W(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識(shí)字方法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在識(shí)字王國(guó)里，小朋友們認(rèn)識(shí)的“生字朋友”可不少了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）今天，在識(shí)字王國(guó)里又有一些好朋友著急等著和大家見(jiàn)面呢！大家想和它們交朋友嗎？二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生誦讀。然后，觀察筆畫(huà)在田字格的占